Úvod Je na vás těch pojmů moc? Je jich dokonce ještě více. Kde a proč takové pojmy na člověka pálí? Mluvím o vědeckém pedagogickém výzkumu v geografickém vzdělávání, jehož výsledky byly publikovány v odborném časopise Geografie, který vydává Česká geografická společnost: Svobodová, H., Spurná, M., & Knecht, P. (2020). Pojetí geografie a geografického vzdělávání u studentů učitelství […]
Text se zaměřuje na škrt jednoho očekávaného výstupu v RVP ZV v rámci „malé“ revize. Autor argumentuje proti tomuto opatření ve prospěch digitální gramotnosti. Argumentaci opírá o zahraniční i české zdroje.
OBSAH Úvod Recenze: Svobodová, H. (2019). Outdoor Education in Geography: A Specific Educational Strategy. Jak chápat „Outdoor Education“ Specifická strategie v českém geografickém vzdělávání se zaměřením na výuku v přírodě (venku) Metodika Shrnutí a závěry Použitá literatura Úvod Zeměpis je vzdělávací obor, který je široce rozkročený. Věnuje se […]
V poslední době se stále více mluví o vztahu pedagogické teorie (např. výzkum, šetření, metody, analýzy, modely) a pedagogické praxe (např. záměrné, realizované a posuzované kurikulum, spirálové kurikulum, vedení výuky, učebnice). Pedagogickému výzkumu v přírodovědné vzdělávací oblasti se věnuje skupina oborových didaktiků zeměpisu Pluháčková, Duffek, Stacke, & Mentlík (2019), kteří nalézají kritická místa v českém zeměpisném kurikulu. […]
České školství se potýká s kvalitativním hodnocením. Velmi často a opakovaně je v této souvislosti poukazováno na to, KDO má o kvalitě vzdělávání rozhodovat, potažmo kdo bude rozhodovat o kvalitě výuky, která by se pak měla „zhmotnit“ v odměnách jednotlivých učitelů. Otázka by měla možná být položena následovně: Bude se rozhodovat o kvalitě výuky učitele a/nebo o kvalitě […]
Marada, M., Řezníčková, D., Hanus, M., Matějček, T., Hofmann, E., Svatoňová, H., & Knecht, P. (2017). Koncepce geografického vzdělávání. Certifikovaná metodika. Praha: Univerzita Karlova a Masarykova univerzita. Výstup projektu Strategie a cíle geografického vzdělávání Technologické agentury České republiky č. TD0300475 Recenzenti: RNDr. Josef Herink, NÚV Praha doc. RNDr. Irena Smolová, Ph.D., PřF UP Olomouc Mgr. […]
Občas si přečtu o učitelích v britském The Guardian (už čtu v těch britských novinách asi moc dlouho, budu muset redakci trochu přispět do mlýna, abych je podpořil, protože dělají dobrou práci). Ten článek ze 4. září o básnířce Jess Greenové mě opravdu zaujal. (Kdo vládne angličtinou, originál najde ZDE) Básnířka pochází z učitelské rodiny, ve […]
Krajina je popisována jako divadlo, ve kterém hraje společnost. Na jevišti se objevují její dominantní hodnoty a resistence (Daniels & Cosgrove 1993; Catherine Nash; in: Cloke at al. 2005, 157) Trochu jiná recenze publikace Slavík, J., Janík, T., Najvar, P., & Knecht, P. (2017). Transdisciplinární didaktika: o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč […]
Oborová didaktika/oborové vzdělávání „mezi“ V tomto článku se věnuji (geografickému) vzdělávání, které však jako synekdocha, „obraz světa v kapce vody“, zobrazuje české vzdělávání, zvláště v přípravě odborníků na (geografické) vzdělávání – učitelů a učitelů-učitelů všeobecně vzdělávacích předmětů. Učitelé učitelů jsou tradičně v Česku označovaní jako oboroví didaktici, ale v zahraničí také jako vzdělavatelé, edukátoři, tutoři, mentoři, instruktoři, trenéři, a […]
V nedávné době se v Česku připomínalo smutné výročí úmrtí filosofa, kterého postupně svět objevuje, Jana Patočky. Kladu si otázku, co Patočka znamená pro české vzdělávání? Obrázek 1: Člověk a jiskřivá Země. Obraz Země pochází od NASA. Zdroj: ZDE (získáno 20.3.2017) Obecně se podle mého názoru dá říci, že je Patočka často připomínán mimo filosofickou komunitu právě […]
Zeměpis a dějepis v době, kdy jsem byl dítě, patřily ve škole k nejhůře vyučovaným předmětům. (Russell 1926, s. 171)
