Reforma: Příprava učitelů a učitelek v ČR
Reforma přípravy učitelů a učitelek v ČR
Revize RVP: Připomínky k dokumentu „Hlavní směry revize Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Verze pro připomínkování
České školství se dostalo do situace, která je deklarovaná jako „koncepční a hodnotový rámec revize RVP ZV“. Celý připomínkovaný dokument je ZDE. Vychází ze Strategie 2030+ (Fryč, a další, 2020). V Česku podobně jako v dalších státech světa se usilovně pracuje na vytváření kurikula pro 21. století. Jmenuji alespoň Finsko, které se v roce 2017 vydalo cestou […]
Vzdělavatel nebo didaktik? Teoretik nebo praktik?
V českém školství (úmyslně nepoužívám označení „české vzdělávání“) nastala doba „velké revize“ kurikula (více ZDE). Rámcové vzdělávací programy se v českých školách používají od roku 2007. S velkou revizí se, alespoň pro mne, vynořují otázky, které jsou naznačeny výše. V blogu a v článcích na této platformě jsem se některým otázkám již věnoval, například Poznávání a poznání ve výuce českého […]
Úřední škrt v RVP ZV gumuje v hlavě naše mapy. Vzdělávací předmět zeměpis
Text se zaměřuje na škrt jednoho očekávaného výstupu v RVP ZV v rámci „malé“ revize. Autor argumentuje proti tomuto opatření ve prospěch digitální gramotnosti. Argumentaci opírá o zahraniční i české zdroje.
Modrá je dobrá? Recenze Koncepce geografického vzdělávání. Certifikovaná metodika.
Marada, M., Řezníčková, D., Hanus, M., Matějček, T., Hofmann, E., Svatoňová, H., & Knecht, P. (2017). Koncepce geografického vzdělávání. Certifikovaná metodika. Praha: Univerzita Karlova a Masarykova univerzita. Výstup projektu Strategie a cíle geografického vzdělávání Technologické agentury České republiky č. TD0300475 Recenzenti: RNDr. Josef Herink, NÚV Praha doc. RNDr. Irena Smolová, Ph.D., PřF UP Olomouc Mgr. […]
Globalista, Earthista, Placeista, Syntetizátor … A proč ne Mašinista, Exorcista …?
Úvod Je na vás těch pojmů moc? Je jich dokonce ještě více. Kde a proč takové pojmy na člověka pálí? Mluvím o vědeckém pedagogickém výzkumu v geografickém vzdělávání, jehož výsledky byly publikovány v odborném časopise Geografie, který vydává Česká geografická společnost: Svobodová, H., Spurná, M., & Knecht, P. (2020). Pojetí geografie a geografického vzdělávání u studentů učitelství […]
Recenze: Outdoorové vzdělávání v geografii: specifická strategie ve vzdělávání (Outdoor Education in Geography: A Specific Educational Strategy)
OBSAH Úvod Recenze: Svobodová, H. (2019). Outdoor Education in Geography: A Specific Educational Strategy. Jak chápat „Outdoor Education“ Specifická strategie v českém geografickém vzdělávání se zaměřením na výuku v přírodě (venku) Metodika Shrnutí a závěry Použitá literatura Úvod Zeměpis je vzdělávací obor, který je široce rozkročený. Věnuje se […]
Mezi teorií a praxí v českém vzdělávání, na příkladu zeměpisu
V poslední době se stále více mluví o vztahu pedagogické teorie (např. výzkum, šetření, metody, analýzy, modely) a pedagogické praxe (např. záměrné, realizované a posuzované kurikulum, spirálové kurikulum, vedení výuky, učebnice). Pedagogickému výzkumu v přírodovědné vzdělávací oblasti se věnuje skupina oborových didaktiků zeměpisu Pluháčková, Duffek, Stacke, & Mentlík (2019), kteří nalézají kritická místa v českém zeměpisném kurikulu. […]
Existuje něco jako ‚moderní‘ didaktika?
České školství se potýká s kvalitativním hodnocením. Velmi často a opakovaně je v této souvislosti poukazováno na to, KDO má o kvalitě vzdělávání rozhodovat, potažmo kdo bude rozhodovat o kvalitě výuky, která by se pak měla „zhmotnit“ v odměnách jednotlivých učitelů. Otázka by měla možná být položena následovně: Bude se rozhodovat o kvalitě výuky učitele a/nebo o kvalitě […]
Vážený pane G.
Občas si přečtu o učitelích v britském The Guardian (už čtu v těch britských novinách asi moc dlouho, budu muset redakci trochu přispět do mlýna, abych je podpořil, protože dělají dobrou práci). Ten článek ze 4. září o básnířce Jess Greenové mě opravdu zaujal. (Kdo vládne angličtinou, originál najde ZDE) Básnířka pochází z učitelské rodiny, ve […]