Širší veřejnost si za posledních několik let již zvykla na to, že na nedostatek technicky a přírodovědně vzdělaných absolventů si všichni jenom stěžují a skutek utek. Přírodní vědy zřejmě nejsou důležité. Jak jinak by se totiž dal vysvětlit nešťastný krok vylučující přírodovědnou gramotnost z Národní strategie podpory základních gramotností v základním vzdělávání nebo pozdržení platnosti revize RVP […]
Dobrý den, rád bych přišel se svou troškou do mlýna. Připomeňme si, v čem je rozdíl mezi dřívějšími osnovami a RVP. Jedním z bodů je otevřenost, vyšší autonomie škol a provázanost. To nikoho nepřekvapí. Začneme pak diskutovat o bezpečí, a já nechci tvrdit, že zde zmíněná témata sem nepatří, ale zapomínáme právě na tu […]
Před nedávnem jsem se vyjádřil k diskusi vedené s ušlechtilým záměrem – získat tipy od kolegů učitelů a využít je ve vlastní praxi. Toto je předně důvod, proč by měly podobné portály jako je rvp.cz fungovat, proč by si o nich měli učitelé navzájem říkat, a proč by do nich měli být tlačeni i budoucí učitelé ještě […]
Server Aktuálně.cz stejně jako další světové deníky (např. Frankfurter Allgemeine Zeitung) informuje čtenáře o výsledcích práce špičkových vědeckých pracovníků, kteří se sešli přesně před 50 lety, aby připravili prognózu obrazu Země v roce 2012. V roce 1962 ještě nemohli tušit, jak se o tři roky později formulovaný Mooreův zákon (tehdy zaměřený na počet tranzistorů na integrovaném okruhu) […]
Tento text je pojat jako oponentura práce Stanislava Cikala, která vznikla v rámci kurzu Vzdělávací technologie pro 21. století. Autor vytvořil model KPCK v reakci na poznání klíčových kompetencí učitelů. Jedná se o pozoruhodnou snahu propojit několik moderních teorií s běžnou praxí, při této snaze se však autor dopustil několika nepřesností. Cílem tohoto příspěvku je poukázat na tyto […]
Na závěrečné konferenci projektu Metodika II měli účastníci možnost vyslechnout si hned dva technologicky zaměřené příspěvky. Vystoupení dr. Brdičky bylo opět protkáno spoustou podnětů vztažených na nutnost změny přístupu k výuce. Příspěvek utvářel opět novou strukturu, a měl tak co nabídnout i čtenářům Spomocníka, kde bylo mnoho dílčích informací již publikováno. Druhým příspěvkem byl na Spomocníku […]
Počítačové hry ve vyučování: Každý žák v ideálním případě bude mít speciální herní zařízení? S tímto stanoviskem si dovolím nesouhlasit a to z několika důvodů. První a nejpatrnější je, že herní zařízení budou ve školách až na posledním místě seznamu pořizovaných věcí. Se současným stavem financí ve školách a uměním učitelů hry ve výuce efektivně využít, je to […]
Druhá přednáška pořádaná v e-learningovém kurzu Vzdělávací technologie pro 21. století udeřila hřebíček na hlavičku. Docent Zounek z MUNI prezentoval výsledky svého výzkumu (Zounek, Šeďová, 2009) zaměřeného na ICT ve školách, využívání učiteli i žáky atp. Při poslechu přednášky mě napadlo několik otázek: Z prezentovaných dat jsem pojal podezření, že se pouze ženeme za co největším […]
Dneska jsem byl pilotně ověřovat druhou verzi svých dotazníků. Zařídil jsem si chvilku času v prvním ročníku gymnázia. Žáci vše vyplnili nad očekávání rychle, takže jsem se mohl účastnit i části výuky. Hodinu vedl praktikant. V žádném případě nehodlám tento text vést jako kritiku jeho výstupu. Ve hře bylo mnoho faktorů, nový třídní kolektiv, začátek roku atp., […]
Vážené kolegyně a kolegové, učitelé ICT, chtěl bych Vás požádat o chvilku z Vašich hodin v každé třídě k zadání KRÁTKÉHO dotazníku Vašim žákům. Jedná se o výzkum v oblasti m-learningu (přístupu v současnosti hodnoceného jako perspektivní) a možnostech, které ve škole máme. Pokud můžete ve svých třídách postrádat 3 minuty času, prosím zpřístupněte […]
