Budoucnost už je dnes. Reflexe na úvahy o budoucnosti vzdělávání v rámci kursu RVP – VT21 V neděli vstávám pozdě. Na Facebooku mi píše Katarina. Bydlí teď v Americe, poslala mi fotky dětí, právě je vyfotila mobilem. Domlouváme si setkání, až se ukáže v Evropě. Přes Skype mi volá dědeček, má se dobře, k obědu měl rajskou, odpoledne […]
Jak dělala Anička palačinky Anička se učí na kuchařku, na závěr bude dělat závěrečnou zkoušku. Letos poprvé je to STÁTNÍ zkouška, proto je jednotná, musí být poměrně jednoduchá a testovat jen minimální dovednosti kuchaře. Jestliže jí Anička zvládne, dostane papír na to, že umí vařit. Může pak nastoupit do místní hospody jako kvalifikovaná síla. Možná […]
Problém první informační a komunikační technologie jako mladá nekodifikovaná věda. Informační a komunikační technologie jsou batoletem mezi obory, které se vyučují na našich školách. Babička Matematika své první znalosti získala ve starém Řecku, Číně i Mezopotámii někdy před dvěma tisíci let a doplňovala si je Egyptě, ve středověku se doučila rovnice a do konce 19. […]
RVP_VT21 Metodologie aneb CO a JAK Většina předmětů ve škole má za úkol NĚCO studenty naučit, přimět je získat nějaké dovednosti. Jedná se o OBSAH a volí se potřebná forma. Jak je to ale se samostatným předmětem IKT (v mém případě na gymnáziu)? Je jasné, že je potřeba něco málo studenty naučit o tom, jak […]
Koncem loňského školního roku jsem si vyrobila jednoduchou hru na principu RISKUJ pro IKT (vhodné pro gymnázia). Když se otevřela možnost zasílat nové materiály do rubriky DUM udělala jsem to. DUM by zamítnut z důvodů: „Váš materiál dostatečně nesplňuje kvalitativní požadavky Metodického portálu. Naší snahou je na Metodickém portálu nabízet takové materiály, které v žácích probouzí: […]
Hry a hraní pokládám za jednu z nejužitečnějších činností člověka. Reflexe na téma Výukové hry RVP_VT21 Richard Feynman , významný fyzik, byl hračička, který se kromě vědecké práce a pedagogické činnosti stal známým i svými dalšími zájmy. Přispěl k rozvoji galvanizačních technik, zabýval se změněnými stavy vědomí (patrně lucidní snění), molekulární biologií a luštěním mayských astronomických […]
Reakce ke kursu Vliv technologii na školství RVP_VT21 – téma druhé V rámci e – learningového kursu přemýšlíme o tom, jak by mělo vypadat vzdělávání pro 21. století. Lektoři i účastníci shromáždili a stále shromažďují neuvěřitelné množství námětů a názorů, otevřeli řadu témat, zabýváme se vlivem nejrůznějších technologií. Já se na téma chci podívat odjinud. […]
