Vzdělávání a budoucnost – RVP 21 – L8 Velmi mě zaujaly rozbory otázek souvisejících s vývojem a budoucností člověka a jeho vzdělávání. Zajímavé jsou uváděné trendy a možné scénáře: 1. Návrat k byrokratickému systému. 2. Školy jako specializované vzdělávací organizace. 3. Školy jako základní sociální centra. 4. Model založený na rozšířeném trhu. 5. Vzdělávací sítě. 6. […]
Daty řízené vzdělávání a školství – L6 Jak prolínají informační a komunikační technologie do všech částí lidského života, tak samozřejmě přinášejí relativně snadnou dostupnost získávání velkého objemu dat, která mohou být opět díky ICT rychle zpracována a tedy jsou použitelná i pro další ovlivňování používání těchto technologií, tedy i jako nástroje pro řízení. Asi podstatnou […]
Teorie konektivismu a osobní vzdělávací prostředí – L5 Problematika této lekce byla pro mě poměrně nejednoznačná a souvislosti a významy probíraného tématu asi ne zcela správně chápané, z důvodu slabé angličtiny v poslechu. Z materiálů a útržků lekce on line jsem vycházel pouze při zapojení dalších informačních zdrojů na webu. Velmi přehledná je tabulka uveřejněná na učitelském spomocníku […]
Metodika vzdělávacích technologií – RVP 21.století – L4 – Motto: Zdrojem poznání je vztah k jiným lidem. (Lev Semjonovič Vygotsky: The problem of the cultural development of the child, 1929, – cit. z přednášky Ing. Brdičky Ph.D. v e-kurzu RVP Vzdělávací technologie pro 21. století). Za důležitý metodický princip práce s novými technologiemi považuji například změnu přístupu a […]
RVP-21, lekce 1, Integrace technologií ve vzdělávání Motto: „PCK -> TPCK“ … „Přestože se již mnohé udělalo, nemají průniky technologicko-předmětové a technologicko-pedagogické, na rozdíl od průniků pedagogicko-předmětových, dosud úplně jasný a pevný obsah. Je před námi ještě mnoho práce. Obor vzdělávacích technologií se navíc vyvíjí tak rychle, že ve skutečnosti ustálený obsah nikdy mít nebude.“ Integrace technologií […]
Počítačová hra ve škole Reakce na 3.lekci RVP-ICT21 Hra provází vývoj všech mláďat od pravěku. Hrou se připravují na svůj dospělý život. Člověk pak přidal užitnou hodnotu povýšením hry i na zábavný prvek pro zaplnění volného času. I proto se domnívám, že tak, jak se vyvíjí společnost, technologie, průmysl a život moderního člověka […]
Motto: Vliv medií na děti způsobuje změny jejich chápání světa – restrukturalizuje jejich myšlení. V mnoha případech se jedná o vývoj přijímaný pedagogy s nelibostí. V jeho důsledku vzniká tzv. „síťová generace“ obtížně vzdělavatelná tradičními metodami. Její odpor k dosud běžným postupům přitom stále stoupá. …vzniká „síťový konflikt“, na který „síťová generace reaguje v tom […]
