V sousedním blogu píše Oldřich Suchoradský o palčivém problému s přijímačkami. Tentokrát s ním, výjimečně, hodně nesouhlasím – pokud ovšem dobře rozumím, jak myslí to, co píše o motivaci. Vzkázal jsem tam v diskusi, že kdykoliv mluvíme či píšeme o přijímacích zkouškách, máme vyjasnit, jak se u nich poznává, že se žák hodí na studia, […]
My, národ Komenského, se pyšníme svou vzdělaností a shlížíme na národy, které teprve bojují o gramotnost nebo které se utápějí v kýčovitém knižním braku či už jenom čučí na televizi… Je mi divné, že kampaně v médiích na podporu čtení jsou jaksi neakční: hlasování o nejčtenější knize (to jak tam ten Dušek poletuje) je sice […]
Proč se mně líbí přístup, který nám na francouzských učebnicích dějepisu ukazuje Zuzana Loubetova na stránce http://dejepis1zemepis.blogy.rvp.cz/2010/01/26/jak-vypada-francouzska-ucebnice-dejepisu/? Protože kladou otázky, a to nikoli otázky zbytečné, „kontrolní“, nýbrž badatelské, zvídavé: nad obrázkem interiéru kostela se učebnice ptá, „jaký dojem má vyvolat“. Nikoli tedy „které vidíme prvky slohu barokního?“, ani „které rituální předměty jsou na obrázku“, ani […]
Zeptala se mě jedna šikovná posluchačka učitelství primární školy: „V jakém ročníku vyvozujeme vypravování jako novou látku? Mám pocit, že od 1. do 5. se s tímto pojmem žáci setkávají, nejen podle učebnic. Na druhou stranu, když se zeptám své sestry, která je v páté třídě, řekne mi, „že neví, co to je, ale pozná […]
Ptala se mě známá, učitelka malých dětí, jakým způsobem by mohla vysvětlit dospělým, proč nemají mít v e-mailové zprávě nebo v dopise hrubky nebo stylizační nedostatky. Její přátelé z jistého technického oboru napsali e-mailem žádost na jedno hejtmanství a chtěli od hejtmana, aby jim vysvětlil něco o své politice ve věci podnikatelů v jistém veřejném […]
Mají děti ve škole právo mluvit sprostě? Kde všude nesmějí? Ani o přestávce mezi sebou ne? Ani šeptem? Ani v šatně při příchodu nebo odchodu ze školy? Ani před školou? (Kouřit cigarety se nesmí ani před školou, a nesmí to ani vrátná…) Ale sprostá slova děti vypouštějí z úst v mnoha školách tak, jako dýchají. […]
Někdy to vypadá, jako kdyby Komenského poutník z Labyrintu světa pokračoval po Lusthauzu srdce ještě do Labyrintu vzdělanosti. Vstup do světa vzdělanosti však je, zdá se jen na heslo. A to heslo je v naší tradici: „Chyba!‟
Jak byly děti připravené na to, že o Vánocích se nemají odpalovat rachejtle? Kde by se mohly naučit, že radost z dárečků není to hlavní? Aspoň některé děti ve třídě řeknou, že o Vánocích má být rodina spolu (ovšem když nějaká je…), ale proč vlastně, když to během roku nutné zřejmě není? Co vlastně si […]
To není překlep namísto „aktivizující‟, nýbrž je to skutečná otázka. Na jiném místě zde na webu se diskutuje na podnět mladého kantora o tom, jak se daří do výuku vnést „aktivizační metody‟. To je taková naše slangová zkratka: ale všichni asi máme na mysli to, že chceme ve výuce aktivizovat žáky. To není maličký rozdíl, […]
Necháme mládež myslit jen prakticky a doslovně? Od řady učitelů slyším stesky, že žáci různého věku se nezajímají o „teorie‟, o myšlenky a domněnky, že nehledají za slovy nebo jevy nějaké další významy, ale že rovnou myslí na věcný prospěch, na bezprostřední efekt svého jednání. Mají proto potíže s pochopením pojmů v předmětech jako je […]
PhDr. Ondřej Hausenblas - vysokoškolský učitel-bohemista, lektor Kritického myšlení
