VZDĚLÁVACÍ HITPARÁDA

Zajímám se o výsledky „hitparády“ vzděávání, zveřejňované  v tříletých cyklech organizací PISA. Už proto, že naše škola a moji žáci byli v jednom z výzkumů aktivnímui účastníky a na vlastní „kůži“ jsme si zkusili, jaké to je reprezentoval vlast ve srovnávací vzdělávací soutěží zemí OECD.

Nebudu popisovat jak se takový test řešil, ani hodnotit výsledek, kterého jsme dosáhli. Chci se zamyslit na posledními zveřeněnými výsledky testování organizací PISA. Na rozdíl od komentářů, hodnotících účast našich žáků dosti kriticky si myslím, že umístění našich žáků ve srovnání s konkurencí je docela dobré. Zvláště těší opakované hodnocení našich žáků v prvé desítce hodnocených zemí v přírodovědných předmětech. Už proto, že jsou mým oborem a vím, jak je tato disciplína náročná a pro většinu hodnocených žáků obtížná. Naše umístění určitě není náhodné. Máme u nás velmi dobrou tradici přírodověných olympiád. Ať chemické nebo fyzikální, kde naši reprezentanti patřili a stále patří k absolutní špičce soutěžích zemí. Takže výsledek výzkumu PISA je jen potvrzením našich již dříve získaných pozic.

Co mne  při rozboru výsledků zarazilo,  je velká nevyrovnanost našich hodnocených žáků. Vedle vynikajících jedinců, je v hodnoceném vzorku žáků poměrně velká skupina průměrných, ale ještě větší skupina žáků podprůměrných. Při konstatování tohoto stavu jsem si uvědomil, že mám přesně stejnou zkušenost ze své učitelské práce posledních let z výuky matematiky a fyziky na základní škole. ve třídě je několik talentů, pak následuje poměrně slušný průměr, ale velká a s roky rostoucí skupina podprůměrných, naprosto mimo vyučování stojící skupina žáků, ignorantů. Nemyslím, že jsou v ní všichni  neschopní vzdělávání. Spíše jde o žáky bez zájmu o věc, lhostejní k tomu, co se na nich požaduje. Domnívám se, že výskyt takové skupiny a její postupný růst je velmi nebezpečný vývoj.  A pokud by tato skupina žáků dále rostla, budeme mít brzy problém. A to nejen ve škole, ale i v dalším životě. Na ni bychom měli, my učitelé,  zaměřit svoji pozornost a úsilí. Hledat způsoby. jak je získat a postupně  zapojit alespoň do skupiny průměrných žáků. Když né pro nic jiného, tak odhalení tohoto jevu v našem školství, ospravedlňuje celý výzkum jako užitečnou diagnózu stavu našeho školství odhalující jeho aktuální problémy.