{"id":7,"date":"2009-01-10T11:38:54","date_gmt":"2009-01-10T11:38:54","guid":{"rendered":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/strejcek\/?p=7"},"modified":"2009-08-20T17:15:28","modified_gmt":"2009-08-20T15:15:28","slug":"kurikularni-reforma-na-internetu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/strejcek\/prispevky\/kurikularni-reforma-na-internetu.html","title":{"rendered":"Kurikul\u00e1rn\u00ed reforma na internetu"},"content":{"rendered":"

P\u0159\u00edsp\u011bvek, kter\u00fd zazn\u011bl 11.9. 2008 v Liberci na konferenci s n\u00e1zvem \u0160kola v dialogu kultury, pedagogiky a spole\u010dnost a byl publikov\u00e1n ve stejnojmenn\u00e9m sborn\u00edku.<\/p>\n

<\/p>\n

1. \u00davod<\/h4>\n

Kde se uskute\u010d\u0148uje dialog \u0161koly, pedagogiky a spole\u010dnosti? <\/span>Jist\u011b v ka\u017ed\u00e9 \u0161koln\u00ed situaci p\u0159i konfrontaci hodnot u\u010ditel\u016f a mlad\u00e9 generace. Kde je v\u0161ak tento dialog nejv\u00fdznamn\u011bj\u0161\u00ed z hlediska cel\u00e9ho \u0161kolsk\u00e9ho syst\u00e9mu, ne\u017e v procesech kurikul\u00e1rn\u00edch zm\u011bn? Sou\u010dasn\u00e1 a \u010desk\u00e1 \u0161kola \u017eije reformou. \u010c\u00edm \u017eije sou\u010dasn\u00e1 spole\u010dnost a jej\u00ed mlad\u00e1 generace? Nebude snad p\u0159\u00edli\u0161 odv\u00e1\u017en\u00fdm tvrzen\u00edm, zazn\u00ed-li odpov\u011b\u010f, \u017ee internetem.<\/p>\n

2. Internet jako nov\u00fd komunika\u010dn\u00ed prostor<\/h4>\n

Internet jako glob\u00e1ln\u00ed po\u010d\u00edta\u010dov\u00e1 s\u00ed\u0165, kter\u00e1 svou specifickou architekturou a p\u0159enosem dat umo\u017enila propojov\u00e1n\u00ed st\u00e1le v\u011bt\u0161\u00edho po\u010dtu osobn\u00edch po\u010d\u00edta\u010d\u016f, m\u011bla od po\u010d\u00e1tku 80. let vliv na prudk\u00fd rozvoj elektronick\u00e9 komunikace. Nejprve to byla elektronick\u00e1 po\u0161ta, kter\u00e1 poskytla novou alternativu interperson\u00e1ln\u00ed komunikaci vedle telefonu a klasick\u00e9 po\u0161ty. V\u00fdvoj webu pak na za\u010d\u00e1tku 90. let u\u010dinil z internetu komunika\u010dn\u00ed n\u00e1stroj, d\u00edky kter\u00e9mu se za\u010dal st\u00e1le v\u00edce uplat\u0148ovat nov\u00fd komunika\u010dn\u00ed model, tzv. s\u00ed\u0165ov\u00e9 komunikace. 1<\/a><\/p>\n

Zhruba ve druh\u00e9 polovin\u011b 90. let z\u00edskal web pozornost \u0161irok\u00e9 ve\u0159ejnosti. Oz\u00fdvaly se n\u011bkter\u00e9 p\u0159edpov\u011bdi, \u017ee tento nov\u00fd komunika\u010dn\u00ed n\u00e1stroj umo\u017en\u00ed ka\u017ed\u00e9mu publikovat a sd\u00edlet informace zp\u016fsobem, jak\u00fd byl d\u0159\u00edve dostupn\u00fd pouze masov\u00fdm m\u00e9di\u00edm.2<\/a> V pr\u016fb\u011bhu n\u011bkolika let se web naplnil obsahem nejrozmanit\u011bj\u0161\u00edho druhu a kvality. Web byl z velk\u00e9 \u010d\u00e1sti zapl\u0148ov\u00e1n amat\u00e9rskou produkc\u00ed. P\u0159edev\u0161\u00edm firmy a v\u011bt\u0161\u00ed organizace si v\u0161ak nech\u00e1valy vytv\u00e1\u0159et st\u00e1le sofistikovan\u011bj\u0161\u00ed webov\u00e9 prezentace.<\/p>\n

3. Web 2.0<\/h4>\n

Rozvoj profesion\u00e1ln\u00edho webu vedl k rozvoji nov\u00fdch webov\u00fdch technologi\u00ed. Webov\u00e9 str\u00e1nky byly obohacov\u00e1ny o interaktivn\u00ed n\u00e1stroje. N\u00e1v\u0161t\u011bvn\u00edci str\u00e1nek mohli prost\u0159ednictv\u00edm elektronick\u00fdch formul\u00e1\u0159\u016f z\u00edsk\u00e1vat p\u0159\u00edstup k nejr\u016fzn\u011bj\u0161\u00edch typ\u016fm informac\u00ed a slu\u017eeb nebo se vyjad\u0159ovat k rozmanit\u00fdm t\u00e9mat\u016fm prost\u0159ednictv\u00edm internetov\u00fdch diskus\u00ed, a tak aktivn\u011b participovat na utv\u00e1\u0159en\u00ed obsahu webu.<\/p>\n

Snadnost editace obsahu, a\u0165 u\u017e textu prost\u0159ednictv\u00edm tzv. WYSIWYG 3<\/a> technologi\u00ed, <\/span>nebo obr\u00e1zk\u016f, zvukov\u00fdch \u010di video soubor\u016f, se stal nov\u00fdm trendem v rozvoji webu, je\u017e za\u010dal b\u00fdt ozna\u010dov\u00e1n jako web 2.0. <\/span>Pr\u016fvodn\u00edm jevem tohoto trendu byl vznik nov\u00e9ho typu spole\u010densk\u00fdch s\u00edt\u00ed \u2013 virtu\u00e1ln\u00edch komunit, kter\u00e9 umo\u017enily nejen nov\u00fd druh komunikace, ale podpo\u0159ily rovn\u011b\u017e nov\u00e9 formy produkce. <\/span>Wikipedia, <\/span>YouTube, Flickr, Del.icio.us pat\u0159\u00ed k celosv\u011btov\u011b nejzn\u00e1m\u011bj\u0161\u00edm p\u0159\u00edklad\u016fm tohoto nov\u00e9ho medi\u00e1ln\u00edho trendu na internetu a pojmy jako, wiki, blog, reputa\u010dn\u00ed syst\u00e9my, jsou pouze \u00fazk\u00fdm v\u00fdb\u011brem z mnoha sklo\u0148ovan\u00fdch term\u00edn\u016f, kter\u00fdmi je web 2.0 popisov\u00e1n.4<\/a> Za\u010d\u00ednaly se oz\u00fdvat i n\u011bkter\u00e9 n\u00e1zory, \u017ee nov\u00e9 webov\u00e9 technologie mohou m\u00edt dopad na prom\u011bnu n\u011bkter\u00fdch kulturn\u00edch, soci\u00e1ln\u00edch \u010di ekonomick\u00fdch paradigmat ve v\u011bd\u011b a podnik\u00e1n\u00ed.5<\/a> Zaslou\u017e\u00ed si proto jist\u011b pozornost tak\u00e9 v oblasti \u0161kolstv\u00ed. C\u00edlem tohoto p\u0159\u00edsp\u011bvku je uva\u017eovat o trendu webu 2.0 z hlediska proces\u016f kurikul\u00e1rn\u00ed reformy.<\/p>\n

3. Kurikul\u00e1rn\u00ed reforma \u2013 jej\u00ed sou\u010dasn\u00e1 podoba na webu<\/h4>\n

<\/span>V Anglii je koordin\u00e1torem tvorby a inovace <\/span>kurikula Qualifications and Curriculum Authority. Tato organizace za\u010dala za \u00fa\u010delem podpory proces\u016f kurikul\u00e1rn\u00edch zm\u011bn vyu\u017e\u00edvat internet v roce 1997. Na sv\u00fdch webov\u00fdch str\u00e1nk\u00e1ch oslovuje r\u016fzn\u00e9 c\u00edlov\u00e9 skupiny. \u0160koly se mohou zapojit do s\u00edt\u011b s n\u00e1zvem Curriculum Network a mohou ve v\u00fdzkumn\u00e9 iniciativ\u011b Currculum in Action ovlivnit tvorbu a inovaci kurikula.<\/p>\n

Dominantou webu QCA<\/a> je odkaz na <\/span>str\u00e1nky p\u0159\u00edmo ur\u010den\u00e9 k prezentaci N\u00e1rodn\u00edho kurikula curriculum.qca.or.uk<\/a>. Na t\u011bchto str\u00e1nk\u00e1ch <\/span>je mo\u017en\u00e9 krom\u011b prohl\u00ed\u017een\u00ed a stahov\u00e1n\u00ed v\u0161ech pot\u0159ebn\u00fdch kurikul\u00e1rn\u00edch dokument\u016f sledovat tak\u00e9 videa demonstruj\u00edc\u00ed metody pr\u00e1ce s kurikulem nebo p\u0159\u00edklady dobr\u00e9 praxe.<\/p>\n

V \u010cesk\u00e9 republice m\u00e1 podobnou roli jako QCA v Anglii V\u00fdzkumn\u00fd \u00fastav pedagogick\u00fd. Ten od roku 2005 provozuje Metodick\u00fd port\u00e1l rvp.cz<\/a>. V\u00fdznamn\u00fdm znakem tohoto port\u00e1lu je, \u017ee k vytv\u00e1\u0159en\u00ed jeho obsahu p\u0159isp\u00edv\u00e1 \u0161irok\u00e1 komunita odborn\u00edk\u016f, p\u0159ev\u00e1\u017en\u011b pedagog\u016f. Podle toho, zda se jedn\u00e1 o p\u0159\u00edsp\u011bvky praktick\u00e9, teoretick\u00e9 nebo o digit\u00e1ln\u00ed u\u010debn\u00ed materi\u00e1ly, jsou tyto p\u0159\u00edsp\u011bvky za\u0159azov\u00e1ny do r\u016fzn\u00fdch rubrik. Metodick\u00fd port\u00e1l byl v roce 2007 roz\u0161\u00ed\u0159en o web na jeho subdom\u00e9n\u011b dum.rvp.cz.<\/p>\n

V tabulce \u010d. 1. je zn\u00e1zorn\u011bn p\u0159ehled vybran\u00fdch znak\u016f webu 2.0 a jejich zastoupen\u00ed na webech QCA a V\u00daP.<\/p>\n

Tabulka \u010d. 1.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

\n<\/td>\n

\n

Weby QCA<\/p>\n<\/td>\n

\n

Weby V\u00daP<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Znaky Webu 2.0<\/p>\n<\/td>\n

\n

http:\/\/qca.org.uk<\/a><\/p>\n<\/td>\n

\n

http:\/\/curriculum.qca.org.uk<\/a><\/p>\n<\/td>\n

\n

http:\/\/rvp.cz<\/a><\/p>\n<\/td>\n

\n

http:\/\/dum.rvp.cz<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Multimedi\u00e1ln\u00ed obsah<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

ANO<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Virtu\u00e1ln\u00ed komunita<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

ANO<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Participativn\u00ed web<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

ANO<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Reputa\u010dn\u00ed syst\u00e9my<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

ANO<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Blogy<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

ANO<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Wiki syst\u00e9my<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n

\n

NE<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Z tabulky je vid\u011bt, \u017ee z hlediska implementace vybran\u00fdch znak\u016f, je\u017e jsou charakteristick\u00e9 pro web 2.0, jsou na tom velmi dob\u0159e str\u00e1nky V\u00fdzkumn\u00e9ho \u00fastavu pedagogick\u00e9ho Digit\u00e1ln\u00ed u\u010debn\u00ed materi\u00e1ly. Na t\u011bchto str\u00e1nk\u00e1ch je mo\u017en\u00e1 registrace u\u017eivatel\u016f, kter\u00e1 umo\u017e\u0148uje vznik virtu\u00e1ln\u00ed komunity. Registrovan\u00fdm u\u017eivatel\u016fm je zp\u0159\u00edstupn\u011bna participace na utv\u00e1\u0159en\u00ed informa\u010dn\u00edho obsahu webu prost\u0159ednictv\u00edm reputa\u010dn\u00edch syst\u00e9m\u016f a blog\u016f.<\/p>\n

Vytv\u00e1\u0159en\u00ed virtu\u00e1ln\u00edch komunit a participace na tvorb\u011b informa\u010dn\u00edho obsahu webu jsou pova\u017eov\u00e1ny za jedny z nejd\u016fle\u017eit\u011bj\u0161\u00edch znak\u016f webu 2.0, proto jim bude v\u011bnov\u00e1na zvl\u00e1\u0161tn\u00ed pozornost.<\/p>\n

3.1. Virtu\u00e1ln\u00ed komunity<\/h4>\n

Hlavn\u00ed v\u00fdznam spole\u010densk\u00fdch s\u00edt\u00ed na internetu, virtu\u00e1ln\u00edch komunit, je spat\u0159ov\u00e1n v tom, \u017ee tyto s\u00edt\u011b poskytuj\u00ed novou p\u0159\u00edle\u017eitost jednotlivci, aby se zapojil do procesu v\u00fdm\u011bny informac\u00ed a znalost\u00ed, a m\u011bl tak v\u011bt\u0161\u00ed mo\u017enost pod\u00edlet se na utv\u00e1\u0159en\u00ed spole\u010densk\u00fdch statk\u016f nebo ovliv\u0148ovat spole\u010denskou kulturu.6<\/a> Pokud se jedn\u00e1 o tzv. s\u00edt\u011b praxe, mohou v\u00fdznamn\u00fdm zp\u016fsobem p\u0159isp\u011bt k rozvoji jednotlivce v oblasti profesn\u00edch znalost\u00ed a kompetenc\u00ed.7<\/a> <\/span>Rozvoj v\u011bd\u011bn\u00ed se d\u00edky nim m\u016f\u017ee st\u00e1t kontinu\u00e1ln\u00edm, cyklick\u00fdm a plynul\u00fdm procesem.8<\/a> V oblasti profesn\u00edho rozvoje u\u010ditel\u016f se jimi zab\u00fdvaj\u00ed (nap\u0159. Schlager a Fusco.) 9<\/a><\/p>\n

3. 2. Participativn\u00ed web<\/h4>\n

Dal\u0161\u00edm velmi d\u016fle\u017eit\u00fdm znakem webu 2.0 je participace na tvorb\u011b informa\u010dn\u00edho obsahu webu p\u0159\u00edmo ve webov\u00e9m prohl\u00ed\u017ee\u010di. (V p\u0159\u00edpad\u011b participace zp\u016fsobem, kdy jsou p\u0159\u00edsp\u011bvky zas\u00edl\u00e1ny elektronickou po\u0161tou a proch\u00e1z\u00ed recenzn\u00edm \u0159\u00edzen\u00edm d\u0159\u00edve, ne\u017e jsou na webu publikov\u00e1ny, nen\u00ed je\u0161t\u011b mo\u017en\u00e9 hovo\u0159it <\/span>o participativn\u00edm webu ve smyslu webu 2.0.) Jedn\u00edm z nejobvyklej\u0161\u00edch n\u00e1stroj\u016f takov\u00e9 participace jsou reputa\u010dn\u00ed syst\u00e9my. Ty jsou obvykle sou\u010d\u00e1st\u00ed internetov\u00fdch obchod\u016f a slou\u017e\u00ed z\u00e1kazn\u00edk\u016fm k hodnocen\u00ed produkt\u016f. Podobn\u00fdm zp\u016fsobem slou\u017e\u00ed na webu Digit\u00e1ln\u00ed u\u010debn\u00ed materi\u00e1ly, kde mohou registrovan\u00ed u\u010ditel\u00e9 komentovat a hodnotit p\u0159\u00edsp\u011bvky sv\u00fdch koleg\u016f. Dal\u0161\u00edm z n\u00e1stroj\u016f participativn\u00edho webu jsou blogy. Jedn\u00e1 se o vyhrazen\u00fd prostor ka\u017ed\u00e9mu u\u017eivateli webu, kter\u00fd na n\u011bm m\u016f\u017ee s\u00e1m za sebe publikovat. I tento n\u00e1stroj obsahuje web V\u00daP Digit\u00e1ln\u00ed u\u010debn\u00ed materi\u00e1ly.<\/p>\n

4. Kurikul\u00e1rn\u00ed reforma a skryt\u00e9 mo\u017enosti wiki syst\u00e9m\u016f<\/h4>\n

P\u0159i popisov\u00e1n\u00ed trendu webu 2.0 se \u010dasto objevuj\u00ed pojmy jako participace, otev\u0159enost, a demokratizace. N\u011bkter\u00e9 z t\u011bchto pojm\u016f se objevuj\u00ed rovn\u011b\u017e v diskus\u00edch a textech na t\u00e9mata kurikul\u00e1rn\u00ed reformy. Je mo\u017en\u00e9 naj\u00edt mezi kurikul\u00e1rn\u00ed reformou a webem 2.0 n\u011bjak\u00e9 dal\u0161\u00ed sty\u010dn\u00e9 body? Bylo by mo\u017en\u00e9 v procesu kurikul\u00e1rn\u00edch reforem je\u0161t\u011b hodnotn\u011bji vyu\u017e\u00edt n\u011bkter\u00e9 n\u00e1stroje, kter\u00fdmi disponuje sou\u010dasn\u00fd web?<\/p>\n

V \u00favodn\u00edm textu R\u00e1mcov\u00e9ho vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho programu z\u00e1kladn\u00edho vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed se p\u00ed\u0161e, \u017ee se jedn\u00e1 o otev\u0159en\u00fd dokument, kter\u00fd bude inovov\u00e1n podle m\u011bn\u00edc\u00edch se pot\u0159eb spole\u010dnosti, podle zku\u0161enost\u00ed u\u010ditel\u016f se \u0160VP, a tak\u00e9 podle m\u011bn\u00edc\u00edch se pot\u0159eb a z\u00e1jm\u016f \u017e\u00e1k\u016f.10<\/a> P\u0159edpokl\u00e1d\u00e1 se, \u017ee tvorba a inovace kurikul\u00e1rn\u00edch dokument\u016f bude v\u00fdsledkem kontinu\u00e1ln\u00ed a \u0161irok\u00e9 diskuse, kter\u00e9 se \u00fa\u010dastn\u00ed \u0161irok\u00e1 komunita.11<\/a> Mohly by webov\u00e9 technologie tyto procesy usnadnit?<\/p>\n

Wiki syst\u00e9my jsou webov\u00e9 aplikace, kter\u00e9 umo\u017e\u0148uj\u00ed podobn\u011b jako blogy \u00fapravu a modifikaci obsahu webu p\u0159\u00edmo ve webov\u00e9m prohl\u00ed\u017ee\u010di. Nejde zde v\u0161ak prim\u00e1rn\u011b o vyhrazen\u00ed webov\u00e9ho prostoru pro ka\u017ed\u00e9ho u\u017eivatele, ale o jeho sd\u00edlen\u00ed. U\u017eivatel\u00e9 na vytv\u00e1\u0159en\u00ed informa\u010dn\u00edho obsahu spolupracuj\u00ed.<\/p>\n

V\u00fdznamn\u00fdm znakem wiki je, \u017ee ka\u017ed\u00e1 modifikace informa\u010dn\u00edho obsahu se ukl\u00e1d\u00e1 v datab\u00e1zi syst\u00e9mu, a je mo\u017en\u00e9 ji porovnat s p\u0159edchoz\u00edmi verzemi. Aktu\u00e1ln\u00ed zobrazen\u00e9 informa\u010dn\u00ed obsahy jsou tak jak\u00fdmsi v\u00fdsledkem konsenzu mezi u\u017eivateli syst\u00e9mu.<\/p>\n

Wiki syst\u00e9my b\u00fdvaj\u00ed krom\u011b webov\u00fdch str\u00e1nek encyklopedick\u00e9ho zam\u011b\u0159en\u00ed12<\/a> aplikov\u00e1ny tak\u00e9 jako informa\u010dn\u00ed syst\u00e9my firem13<\/a>, nebo znalostn\u00ed b\u00e1ze r\u016fzn\u00fdch oborov\u00fdch komunit.14<\/a> Vyzna\u010duj\u00ed se velkou dynamikou, otev\u0159enost\u00ed a demokrati\u010dnost\u00ed p\u0159i pr\u00e1ci s informacemi. Je mo\u017en\u00e9 p\u0159edstavit si vyu\u017eit\u00ed tohoto syst\u00e9mu tak\u00e9 p\u0159i pr\u00e1ci s kurikul\u00e1rn\u00edmi dokumenty? V sou\u010dasn\u00e9 dob\u011b jsou ve zku\u0161ebn\u00edm provozu wiki s n\u00e1zvem www.iucitele.cz<\/a>. <\/span>Tento web podporuje synchronn\u00ed a asynchronn\u00ed on-line spolupr\u00e1ci u\u010ditel\u016f a poskytuje, mimo jin\u00e9, mo\u017enost spolupr\u00e1ce na utv\u00e1\u0159en\u00ed, modifikaci a evaluaci \u0161koln\u00edch vzd\u011bl\u00e1vac\u00edch program\u016f. Mo\u017enosti vyu\u017eit\u00ed t\u00e9to webov\u00e9 aplikace jsou podrobn\u011b zkoum\u00e1ny v r\u00e1mci diserta\u010dn\u00ed pr\u00e1ce Wiki: Mo\u017enosti profesn\u00edho rozvoje u\u010ditel\u016f a podpory spolupr\u00e1ce v u\u010ditelsk\u00e9 komunit\u011b.15<\/a><\/p>\n

5. Z\u00e1v\u011br<\/h4>\n

Ukazuje se, \u017ee webov\u00e9 technologie p\u0159isp\u00edvaj\u00ed k proces\u016fm kurikul\u00e1rn\u00edch zm\u011bn. Jsou vyu\u017e\u00edv\u00e1ny organizacemi, kter\u00e9 maj\u00ed na starost tvorbu a inovaci n\u00e1rodn\u00edch kurikul\u00e1rn\u00edch dokument\u016f, nejen k prezentaci informac\u00ed, ale tak\u00e9 k podpo\u0159e participace u\u010ditelsk\u00e9 komunity na t\u011bchto procesech. Uk\u00e1zalo se tak\u00e9, \u017ee v t\u011bchto procesech nebyly je\u0161t\u011b vyzkou\u0161eny v\u0161echny mo\u017enosti, kter\u00fdmi disponuje sou\u010dasn\u00fd web. T\u00fdk\u00e1 se to p\u0159edev\u0161\u00edm wiki syst\u00e9m\u016f, kter\u00e9 u\u017e nalezly uplatn\u011bn\u00ed v r\u016fzn\u00fdch oblastech lidsk\u00fdch \u010dinnost\u00ed, v\u010detn\u011b vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed. Pro jejich charakter je mo\u017en\u00e9 p\u0159edpokl\u00e1dat, \u017ee by mohly b\u00fdt u\u017eite\u010dn\u00fdmi n\u00e1stroji tak\u00e9 <\/span>v procesech kurikul\u00e1rn\u00edch zm\u011bn, p\u0159edev\u0161\u00edm v oblasti tvorby a inovace kurikul\u00e1rn\u00edch dokument\u016f.<\/p>\n

5. Pozn\u00e1mky<\/h4>\n

<\/a>1. JIR\u00c1K, K\u00d6PPLOV\u00c1 , 2003. s. 22<\/p>\n

<\/a>2. Srov. QUIGGIN, 2006, s. 481<\/p>\n

<\/a>3. <\/span>Akronym anglick\u00e9 v\u011bty: \u201eWhat you see is what you get\u201c<\/p>\n

<\/a>4. Srov. nap\u0159.: ZBIEJCZUK, 2007, <\/span>nebo VOSSEN, HAGGEMAN, 2007<\/p>\n

<\/a>5. Viz. TAPSCOTT, WILLIAMS, 2006<\/p>\n

<\/a>6. Srov. BENKLER, 2006, s. 1-15<\/p>\n

<\/a>7. <\/span>Srov. TEINGLAND, 2003<\/p>\n

<\/a>8. GANNON-LEARY,P.M.; FONTAINHA, [online]. [cit. 2008-09-04]<\/p>\n

<\/a>9. SCHLAGER, FUSCO, 2003<\/p>\n

<\/a>10. Viz. RVP ZV, 2007 s. 10<\/p>\n

<\/a>11. N\u00e1rodn\u00ed program rozvoje vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed. B\u00edl\u00e1 kniha. M\u0160MT Praha, 2001 s.18<\/p>\n

<\/a>12. Nejzn\u00e1m\u011bj\u0161\u00edm p\u0159\u00edkladem vyu\u017eit\u00ed wiki syst\u00e9mu je on-line encyklopedie Wikipedia.org<\/p>\n

<\/a>13. Viz. MADER, 2007 s. 61-62<\/p>\n

<\/a>14. V \u010cR nap\u0159\u00edklad www.studiumbezbarier.eu<\/a>, nebo http:\/\/geocr.tul.cz\/<\/a><\/p>\n

<\/a>15. V roz\u0161\u00ed\u0159en\u00e9 anotaci diserta\u010dn\u00ed pr\u00e1ce bylo upraveno na: Mo\u017enosti participativn\u00edho webu v podpo\u0159e spolupr\u00e1ce a profesn\u00edho rozvoje u\u010ditel\u016f<\/p>\n

6. Literatura<\/h4>\n

BENKLER, Yochai. The Wealth of Networks. how social production transforms markets and freedom. New Haven and London. Yale University Press, 2006 ISBN: 978-0-300-11056-2<\/p>\n

GANNON-LEARY,P.M.; FONTAINHA, E. Virtu\u00e1ln\u00ed komunity praxe a virtu\u00e1ln\u00ed komunity vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed: klady, z\u00e1pory a faktory \u00fasp\u011b\u0161nosti [online]. [cit. 2008-09-04]. Dostupn\u00e9 z WWW: < http:\/\/www.elearningpapers.eu\/index.php?page=doc&doc_id=10219&doclng=1><\/a><\/p>\n

JIR\u00c1K, J. ; K\u00d6PPLOV\u00c1, B. M\u00e9dia a spole\u010dnost. Praha: <\/span>Port\u00e1l, 2003. ISBN: 80-7178-697-7<\/p>\n

MADER, Steward. Wikipatterns. Indianapolis: Wiley. 2007. ISBN: 978-0-470-22362-8<\/p>\n

QUIGGIN, John. Blogs, wikis and creative innovation. International Journal of Cultural Studies, vol.9, no. 4, s. 481-496 ISSN: 1460-356X<\/p>\n

SCHLAGER, M. S.; FUSCO, J. Teacher Professional Development, Technology, and Communities of Practice: Are We Putting the Cart Before the Horse? The Information Society. Volume 19<\/a>, Issue 3 <\/a>July 2003 , pages 203 \u2013 220 ISSN: 1087-6537<\/p>\n

TAPSCOTT,D.;WILLIAMS, A.D. Wikonomics. New York: Penguin Group. 2008 ISBN: 978-1-59184-193-7<\/p>\n

TEINGLAND, Robin: Knowledge Networking. Stockholm: Stockholm School of Economics. 2003. ISBN: 91-973849-1-7<\/p>\n

VOSSEN, G.; HAGGEMAN, S. Unleashing Web 2.0. San Francisco: <\/span>Morgan Kaufmann Publishers, 2007 ISBN: 978-0-12-374034-2<\/p>\n

ZBIEJCZUK, Adam. Web 2.0 \u2013 charakteristiky a slu\u017eby [online]. [cit. 2008-09-05]. Dostupn\u00e9 z WWW: < http:\/\/www.zbiejczuk.com\/adam\/zbiejczuk_web20.pdf <\/a>><\/p>\n

N\u00e1rodn\u00ed program rozvoje vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed. B\u00edl\u00e1 kniha. M\u0160MT Praha, 2001<\/p>\n

R\u00e1mcov\u00fd vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed program ZV. Praha : V\u00fdzkumn\u00fd \u00fastav pedagogick\u00fd v Praze, 2007<\/p>\n

\n

\n

\n

\n

\n

\n

\n

\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

P\u0159\u00edsp\u011bvek, kter\u00fd zazn\u011bl 11.9. 2008 v Liberci na konferenci s n\u00e1zvem \u0160kola v dialogu kultury, pedagogiky a spole\u010dnost a byl publikov\u00e1n ve stejnojmenn\u00e9m sborn\u00edku.<\/p>\n","protected":false},"author":49,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[61,1937],"tags":[],"class_list":["post-7","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-trocha-vedy","category-zakladni"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/strejcek\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/strejcek\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/strejcek\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/strejcek\/wp-json\/wp\/v2\/users\/49"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/strejcek\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/strejcek\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":25,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/strejcek\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7\/revisions\/25"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/strejcek\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/strejcek\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/strejcek\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}