<\/p>\n
P\u0159\u00edloha k textu „<\/strong><\/span><\/span>Jak pracovat se \u0161k\u00e1lou z Cermatu p\u0159i hodnocen\u00ed maturitn\u00edch p\u00edsemek z \u010de\u0161tiny?“, jen\u017e je vyv\u011b\u0161en na http:\/\/hausenblas-blog.eduin.cz\/2013\/02\/07\/jak-pracovat-se-skalou-z-cermatu-pri-hodnoceni-maturitnich-pisemek-z-cestiny\/<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n <\/p>\n \u0160k\u00e1lu k hodnocen\u00ed vypracoval podle vyhl\u00e1\u0161ky M\u0160MT Cermat a m\u016f\u017eete ji naj\u00edt zde na rvp.cz v sekci Diskuse \u2013 Gymnazi\u00e1ln\u00ed vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed.<\/span><\/span><\/p>\n <\/p>\n Podrobn\u00fd p\u0159\u00edklad hodnocen\u00ed podle krit\u00e9ria Volba slov<\/strong><\/em><\/p>\n V tomto krit\u00e9riu (\u0159. 2B v \u0161k\u00e1le p\u0159edlo\u017een\u00e9 na rvp.cz) je nejlep\u0161\u00ed v\u00fdkon (5 bod\u016f) pops\u00e1n slovy \u201eSlovn\u00ed z\u00e1soba je motivovan\u011b bohat\u00e1, rozmanit\u00e9 lexik\u00e1ln\u00ed prost\u0159edky jsou pln\u011b funk\u010dn\u00ed. V textu se nevyskytuj\u00ed v\u00fdrazy, kter\u00e9 jsou nevhodn\u011b volen\u00e9 vzhledem k ozna\u010dovan\u00e9 skute\u010dnosti. Volba slov a slovn\u00edch spojen\u00ed nenaru\u0161uje porozum\u011bn\u00ed textu.<\/em>\u201c<\/p>\n Zvl\u00e1dnut\u00ed st\u0159edn\u011b slab\u00e9 (2 body) je pops\u00e1no takto: \u201eSlovn\u00ed z\u00e1soba je sp\u00ed\u0161e chud\u00e1. V textu se \u010dasto vyskytuj\u00ed v\u00fdrazy, kter\u00e9 jsou nevhodn\u011b volen\u00e9 vzhledem k ozna\u010dovan\u00e9 skute\u010dnosti. Volba slov a slovn\u00edch spojen\u00ed ob\u010das naru\u0161uje porozum\u011bn\u00ed textu.<\/em>\u201c<\/p>\n <\/p>\n Co m\u00e1me naj\u00edt v \u017e\u00e1kov\u011b textu, abychom mohli \u0159\u00edct, \u017ee jde o nejlep\u0161\u00ed v\u00fdkon? <\/strong><\/p>\n A co bychom \u0161k\u00e1lou poradili \u017e\u00e1kovi, kter\u00e9ho s n\u00ed p\u0159ed za\u010d\u00e1tkem v\u00fduky seznamujeme, kdy\u017e chceme, aby ve se sv\u00e9m psan\u00ed sna\u017eil pou\u017e\u00edvat co nejlep\u0161\u00edch prost\u0159edk\u016f a postup\u016f? Popis nejlep\u0161\u00edho v\u00fdkonu ve \u0161k\u00e1le dnes obsahuje jeden indik\u00e1tor pozitivn\u00ed \u2013 \u017e\u00e1k bude tu\u0161it, \u017ee m\u00e1 do textu d\u00e1vat promy\u0161len\u011b vybran\u00e1, od\u016fvodn\u011bn\u00e1 pojmenov\u00e1n\u00ed, a \u017ee ta slova maj\u00ed vzbuzovat pl\u00e1novan\u00fd \u00fa\u010dinek u \u010dten\u00e1\u0159e<\/strong>. Slova maj\u00ed \u010dten\u00e1\u0159i p\u0159esn\u011b vybavit, co m\u011bl autor na mysli, jak se c\u00edtil, ale t\u00e9\u017e co je m\u00edn\u011bno obecn\u011b a co konkr\u00e9tn\u011b atp.: \u201e Slovn\u00ed z\u00e1soba je motivovan\u011b bohat\u00e1, rozmanit\u00e9 lexik\u00e1ln\u00ed prost\u0159edky jsou pln\u011b funk\u010dn\u00ed.\u201c <\/em>Ostatn\u00ed indik\u00e1tory v tomto ok\u00e9nku \u0161k\u00e1ly v\u0161ak jsou jen negativn\u00ed \u2013 co \u017e\u00e1k napsat nem\u00e1 (\u201e<\/span>nevhodn\u011b volit slova vzhledem k ozna\u010dovan\u00e9 skute\u010dnosti<\/em>\u201c, \u201e<\/span>nenaru\u0161ovat porozum\u011bn\u00ed textu<\/em>\u201c). Mnoh\u00fd \u017e\u00e1k se pot\u0159ebuje zeptat \u201e<\/span>A co teda m\u00e1m ps\u00e1t, abych nenaru\u0161oval a nevolil nevhodn\u011b, pane profesore?<\/em>\u201c To mu vyu\u010duj\u00edc\u00ed ukazuje, p\u0159\u00edpadn\u011b sd\u011bluje b\u011bhem let v\u00fduky. Je prok\u00e1z\u00e1no, \u017ee \u017e\u00e1k\u016fm v\u00edce pom\u00e1h\u00e1, kdy\u017e jim zad\u00e1n\u00ed \u0159\u00edk\u00e1, co maj\u00ed d\u011blat, ne\u017e \u010demu se vyh\u00fdbat. Pozitivn\u00ed vymezen\u00ed kvalit pom\u00e1h\u00e1 i hodnotitel\u016fm. <\/span><\/p>\n Aplikace: <\/strong>Vezm\u011bme v na\u0161\u00ed \u0161kole \u00faryvek z jedn\u00e9 ze \u017e\u00e1kovsk\u00fdch prac\u00ed u maturity 2012, k zad\u00e1n\u00ed 3 \u2013 Kolik strach\u016f m\u00e1 \u010dlov\u011bk (Zpracov\u00e1n\u00ed:<\/span><\/strong> <\/strong>\u00favaha o druz\u00edch strachu a o jejich projevech):<\/p>\n \u201e(\u2026) Mezi nejzn\u00e1m\u011bj\u0161\u00ed strachy pat\u0159\u00ed obava ze smrti. M\u00e1lokdo je schopen \u0159\u00edct, \u017ee se smrti neboj\u00ed. I j\u00e1 si mysl\u00edm, \u017ee um\u00edr\u00e1n\u00ed nebude \u017e\u00e1dn\u00fd po\u017eitek. Dal\u0161\u00ed strach, kter\u00fd n\u00e1s m\u016f\u017ee absolutn\u011b odzbrojit, je strach z v\u00fd\u0161ek. Lezete po hor\u00e1ch na lan\u011b, pod\u00edv\u00e1te se dol\u016f, hluboko pod V\u00e1mi nic nen\u00ed a Vy se najednou nem\u016f\u017eete pohnout. Takzvan\u011b zmrznete. T\u011blo \u010dlov\u011bka v ten moment p\u0159est\u00e1v\u00e1 poslouchat.. Nem\u016f\u017eete se h\u00fdbat a jste tak vyd\u00e1ni napospas okolnostem. To se st\u00e1v\u00e1 \u010dasto. Dle m\u00e9ho n\u00e1zoru existuje velk\u00e9 mno\u017estv\u00ed r\u016fzn\u00fdch obav. (\u2026)<\/em>\u201c [P\u016fj\u010duji si uk\u00e1zku z \u010dl\u00e1nku \u201ePod\u00edvejte se, jak konkr\u00e9tn\u011b vypad\u00e1 hodnocen\u00ed maturitn\u00ed p\u00edsemn\u00e9 pr\u00e1ce\u201c od T. Fe\u0159teka na Eduin.cz, cel\u00fd text viz http:\/\/www.eduin.cz\/wp-content\/uploads\/2012\/06\/slohovka-vetsi.pdf.]<\/p>\n V \u010dem spat\u0159ovat bohatost <\/em>slovn\u00ed z\u00e1soby, a podle \u010deho posuzovat motivovanost <\/em>t\u011bch pojmenov\u00e1n\u00ed, kter\u00e1 \u017e\u00e1k pou\u017eil? M\u016f\u017eeme v textu hledat nap\u0159. m\u00edsta, kde je vyj\u00e1d\u0159ena n\u011bjak\u00e1 emoce \u2013 tam m\u016f\u017ee b\u00fdt dobr\u00fd d\u016fvod k bohat\u0161\u00edmu vyu\u017eit\u00ed slovn\u00ed z\u00e1soby. Smrteln\u00e9 t\u00e9ma textu a s n\u00edm i n\u011bkter\u00e9 situace (d\u00e1no maturitn\u00edm zad\u00e1n\u00edm) jsou samy dost burcuj\u00edc\u00ed, ale tento \u017e\u00e1k v textu mnoho bohatosti neprojevil: slovo strach <\/em>se st\u0159\u00edd\u00e1 jen se slovem obava<\/em>. Jejich v\u00fdznamov\u00e9ho rozd\u00edlu tu nen\u00ed d\u016fvodn\u011b vyu\u017eito, nav\u00edc slovo obava <\/em>se pro pocit plynouc\u00ed ze smrtelnosti \u00fapln\u011b nehod\u00ed \u2013 obava <\/em>v\u00edc p\u0159ipou\u0161t\u00ed <\/span> i mo\u017enost, \u017ee zl\u00e1 v\u011bc nenastane. V\u00fdraz strach z v\u00fd\u0161ek <\/em>je sice b\u011b\u017en\u00fd, opravdu se tomu tak \u0159\u00edk\u00e1v\u00e1, ale nebylo by \u0161patn\u00e9 pojmenovat ten pocit jinak, kdy\u017e jde o jin\u00fd typ strachu: asi jde sp\u00ed\u0161e o tu \u00fazkost<\/em>, kter\u00e1 zachv\u00e1t\u00ed horolezce a\u017e tam naho\u0159e. Kdo neleze, m\u011bl by sp\u00ed\u0161e obavu<\/em> z v\u00fd\u0161ek (co kdybych j\u00e1 se tam do v\u00fd\u0161ky dostal, co kdybych tam j\u00e1 musel vyl\u00e9zt, atp.) Je v\u0161ak na m\u00edst\u011b po\u017eadovat od maturanta takto detailn\u00ed pr\u00e1ci se slovy? Nesta\u010dila by dovednost vn\u00edmat v\u00fdznamov\u00e9 rozd\u00edly p\u0159i \u010detb\u011b a interpretaci, ale po\u010dkat si, a\u017e se s v\u011bkem dostav\u00ed i aktivn\u00ed ovl\u00e1d\u00e1n\u00ed jemn\u00fdch v\u00fdznamov\u00fdch odst\u00edn\u016f? Jak by se dala tato jemn\u011bj\u0161\u00ed citlivost rozv\u00edjet, a jde to i u \u017e\u00e1k\u016f praktick\u00e9ho zam\u011b\u0159en\u00ed, bez intelektu\u00e1ln\u00edho z\u00e1jmu? Pr\u00e1v\u011b o takov\u00fdch ot\u00e1zk\u00e1ch kolem hodnocen\u00ed a n\u00e1ro\u010dnosti jist\u011b bude u\u010ditelsk\u00e1 ve\u0159ejnost diskutovat a bude vyv\u00edjet p\u0159ijateln\u00e9 pojet\u00ed pro n\u00e1ro\u010dnost, pro hodnocen\u00ed, pro sady hodnotic\u00edch krit\u00e9ri\u00ed.<\/p>\n Ani motiv smrti<\/span>, naz\u00fdvan\u00e9 zde smrt\u00ed <\/em>nebo um\u00edr\u00e1n\u00edm<\/em>, neukazuje na tak kr\u00e1tk\u00e9m textu velkou bohatost slovn\u00ed z\u00e1soby \u2013 ale zato je zde st\u0159\u00edd\u00e1n\u00ed dob\u0159e motivov\u00e1no v\u011bcn\u011b: v um\u00edr\u00e1n\u00ed <\/em>p\u016fjde o proces, kter\u00fd bude bolestn\u011b pro\u017e\u00edv\u00e1n (\u201e\u017e\u00e1dn\u00fd po\u017eitek\u201c), kde\u017eto smrt<\/em> zna\u010d\u00ed sp\u00ed\u0161e fakt z\u00e1niku \u010di konce \u017eivota.<\/span><\/p>\n Porozum\u011bn\u00ed v\u0161ak tu naru\u0161eno <\/em>nikde nen\u00ed, nevhodn\u011b volen\u00e9 <\/em>prost\u0159edky tu vlastn\u011b tak\u00e9 nejsou. Jazykov\u00e9 prost\u0159edky zde nejsou nijak moc \u201erozmanit\u00e9\u201c, a nav\u00edc nejsou ani \u201epln\u011b funk\u010dn\u00ed\u201c, jak by odpov\u00eddalo nejvy\u0161\u0161\u00ed \u00farovni zvl\u00e1d\u00e1n\u00ed tohoto krit\u00e9ria.<\/p>\n Ale t\u00fdm u\u010ditel\u016f u\u017e by si nad t\u00edmto textem asi v\u0161iml, \u017ee krit\u00e9rium \u201edobr\u00e9 motivovanosti volby slov\u201c se s krit\u00e9riem \u201evhodn\u011b volen\u00fdch prost\u0159edk\u016f\u201c pon\u011bkud p\u0159ekr\u00fdv\u00e1. V \u010dem vlastn\u011b spo\u010d\u00edv\u00e1 ona \u201evhodnost\u201c? U\u010ditel\u00e9 by se museli dohodnout, zda budou v \u017e\u00e1kov\u011b textu hledat speci\u00e1ln\u00ed vyjad\u0159ovac\u00ed prost\u0159edek pro ka\u017ed\u00e9 z krit\u00e9ri\u00ed stanoven\u00fdch ve \u0161k\u00e1le, nebo zda jedn\u00edm slovem \u010di spojen\u00edm slov m\u016f\u017ee b\u00fdt \u201epokryt\u201c po\u017eadavek dvou krit\u00e9ri\u00ed v t\u00e9\u017ee oblasti, kdy\u017e jsou tak sob\u011b bl\u00edzk\u00e1. V profesn\u00ed diskusi by se mo\u017en\u00e1 spole\u010dn\u011b \u0159e\u0161ilo, jak upravit krit\u00e9ria, aby se nep\u0159ekr\u00fdvala. \u017d\u00e1k by toti\u017e takov\u00e9mu p\u0159ekr\u00fdv\u00e1n\u00ed ned\u016fv\u011b\u0159oval, pr\u00e1vem by \u017e\u00e1dal, aby bylo v\u017edy jasn\u00e9, co r\u016fzn\u00e9ho se pod r\u016fzn\u00fdmi krit\u00e9rii vlastn\u011b skr\u00fdv\u00e1 \u2013 chce p\u0159ece po\u017eadovan\u00e9 kvality dos\u00e1hnout.<\/p>\n Mo\u017en\u00e1 \u017ee pr\u00e1ce tohoto \u017e\u00e1ka odpov\u00edd\u00e1 popisu ni\u017e\u0161\u00ed \u00farovn\u011b zvl\u00e1dnut\u00ed \u201evolby slov\u201c, za 3 body. Rozd\u00edl oproti stupni za 2 body uv\u00e1d\u00edm v z\u00e1vorce:<\/p>\n \uf0b7 Slovn\u00ed z\u00e1soba je vzhledem ke zvolen\u00e9mu zad\u00e1n\u00ed posta\u010duj\u00edc\u00ed [ x <\/em>sp\u00ed\u0161e chud\u00e1<\/span>], ale nikoli pot\u0159ebn\u011b pestr\u00e1 a bohat\u00e1.<\/em><\/p>\n \uf0b7 V textu se m\u00edsty [x <\/em>\u010dasto<\/span>] vyskytuj\u00ed v\u00fdrazy, kter\u00e9 jsou nevhodn\u011b volen\u00e9 vzhledem k ozna\u010dovan\u00e9 skute\u010dnosti.<\/em><\/p>\n \uf0b7 Volba slov a slovn\u00edch spojen\u00ed v z\u00e1sad\u011b nenaru\u0161uje [x <\/em>ob\u010das naru\u0161uje<\/span>] porozum\u011bn\u00ed textu.<\/em><\/p>\n Abychom mohli rozd\u00edl v \u00farovni \u017e\u00e1kovy pr\u00e1ce posoudit, pot\u0159ebovali bychom ov\u0161em del\u0161\u00ed text (viz webov\u00e1 adresa v\u00fd\u0161e). Kvantitativn\u00ed odli\u0161nosti pot\u0159ebuj\u00ed p\u0159ece jen vy\u0161\u0161\u00ed \u010detnost doklad\u016f. Ale i na tomto \u00faryvku by se dalo soudit, \u017ee slovn\u00ed z\u00e1soba je \u201eposta\u010duj\u00edc\u00ed\u201c<\/span> <\/em>\u2013 nevid\u00edme m\u00edsto, kde by \u017e\u00e1k nedok\u00e1zal v\u011bc pojmenovat dost z\u0159eteln\u011b. Jak pozn\u00e1me v\u00fdrazy \u201enevhodn\u011b volen\u00e9\u201c, to ov\u0161em bude velmi z\u00e1le\u017eet jak na hodnotiteli, tak na typu skute\u010dnosti, kter\u00e1 je pojmenov\u00e1na: u o\u017eehav\u00fdch nebo jinak citliv\u00fdch motiv\u016f se nevhodnost c\u00edt\u00ed sp\u00ed\u0161e stylisticky, nap\u0159\u00edklad kdyby \u017e\u00e1k um\u00edr\u00e1n\u00ed nazval <\/span>chc\u00edp\u00e1n\u00edm<\/em>. U neutr\u00e1ln\u00edch, ale m\u00e9n\u011b b\u011b\u017en\u00fdch jev\u016f mo\u017en\u00e1 \u017e\u00e1k nezn\u00e1 vhodn\u00e9 pojmenov\u00e1n\u00ed (nap\u0159\u00edklad kdyby m\u00edsto <\/span>upadnout do k\u00f3matu <\/em>napsal <\/span>ztuhnout, zcepen\u011bt<\/em>). <\/span><\/p>\n Rozhodovat se o tom, zda pr\u00e1ci nepat\u0159\u00ed d\u00e1t sp\u00ed\u0161e 4 body, tak\u00e9 nebude snadn\u00e9. Oproti nejlep\u0161\u00edmu v\u00fdkonu jde zase o frekvenci i dojem.<\/p>\n <\/p>\n Jist\u011b by jin\u00fd u\u010ditel posuzoval uveden\u00fd \u00faryvek jinak, tak\u00e9 bychom jist\u011b soudili jinak, kdybychom zde rozeb\u00edrali cel\u00fd \u017e\u00e1k\u016fv text. \u0160lo mi jen o uk\u00e1zku toho, \u017ee i s dan\u00fdmi krit\u00e9rii bude posuzov\u00e1n\u00ed NEVYHNUTELN\u011a z\u00e1visl\u00e9 na osobn\u00edm p\u0159\u00edstupu hodnotitele. Do budoucna se ur\u010dit\u011b m\u00e1me \u2013 pomoc\u00ed \u0161irok\u00e9ho sd\u00edlen\u00ed zku\u0161enost\u00ed, postup\u016f, n\u00e1zor\u016f mezi u\u010diteli \u2013 sna\u017eit o to, aby se hodnocen\u00ed sbli\u017eovala, a t\u00edm se utv\u00e1\u0159ela d\u016fv\u011bryhodnost hodnocen\u00ed. Ta je velmi pot\u0159ebn\u00e1 nejen pro presti\u017e \u0161koly a maturitn\u00ed zkou\u0161ky, ale tak\u00e9 pro autoritu u\u010ditele ve v\u00fduce a pro vst\u0159\u00edcn\u00e9 postoje \u017e\u00e1k\u016f k u\u010den\u00ed.<\/p>\n Z\u00e1rove\u0148 v\u0161ak bude ur\u010dit\u011b patrn\u00e9, \u017ee u psan\u00e9ho vyjad\u0159ov\u00e1n\u00ed nelze dosahovat „objektivn\u00edho hodncen\u00ed“ v tom smyslu, \u017ee by hodnot\u00edc\u00ed v\u00fdrok byl n\u011bjak „o\u010di\u0161t\u011bn“ od osobn\u00edho pohledu u\u010ditele. Nem\u011blo by to ani smysl: podstata sd\u011blov\u00e1n\u00ed, \u010dten\u00ed psan\u00e9ho textu je takov\u00e1, \u017ee smysl i s n\u00edm spojen\u00e9 vn\u00edm\u00e1n\u00ed kvality textu spoluur\u010duj\u00ed oba: autor i adres\u00e1t. A nav\u00edc oba p\u0159i tom pom\u00fd\u0161lej\u00ed na r\u016fzn\u00e9 okolnosti dobov\u00e9, situa\u010dn\u00ed, individu\u00e1ln\u00ed. Doby, kdy se v\u011b\u0159ilo na to, \u017ee text m\u00e1 v\u00fdznam a hodnoty dan\u00e9 jen a pouze autorem, skon\u010dily n\u011bkdy v 19.stolet\u00ed. Od 50.-60. let se v Evrop\u011b uzn\u00e1v\u00e1 neod\u010diniteln\u00fd v\u00fdznam interpreta (tzv. Kostnick\u00e1 \u0161kola), v USA byly takov\u00e9 p\u0159\u00edstupy u\u017e v 30. letech. Ostatn\u011b dorozum\u00edvac\u00ed zku\u0161enost n\u00e1m asi jasn\u011b \u0159\u00edk\u00e1, \u017ee jedin\u00e1 sf\u00e9ra komunikace, kde se opravdu d\u016fsledn\u011b po\u010d\u00edt\u00e1 s absolutn\u00ed a okam\u017eitou jednozna\u010dnost\u00ed textu, jsou vojensk\u00e9 povely \ud83d\ude42<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" P\u0159\u00edloha k textu „Jak pracovat se \u0161k\u00e1lou z Cermatu p\u0159i hodnocen\u00ed maturitn\u00edch p\u00edsemek z \u010de\u0161tiny?“, jen\u017e je vyv\u011b\u0161en na http:\/\/hausenblas-blog.eduin.cz\/2013\/02\/07\/jak-pracovat-se-skalou-z-cermatu-pri-hodnoceni-maturitnich-pisemek-z-cestiny\/<\/p>\n","protected":false},"author":73,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-253","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-nezarazene"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/ireneus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/253","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/ireneus\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/ireneus\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/ireneus\/wp-json\/wp\/v2\/users\/73"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/ireneus\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=253"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/ireneus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/253\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":257,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/ireneus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/253\/revisions\/257"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/ireneus\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=253"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/ireneus\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=253"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/ireneus\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=253"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}