{"id":5,"date":"2017-02-05T19:40:46","date_gmt":"2017-02-05T18:40:46","guid":{"rendered":"http:\/\/educator.blogy.rvp.cz\/?p=5"},"modified":"2017-02-12T10:10:01","modified_gmt":"2017-02-12T09:10:01","slug":"ceske_skolstvi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/2017\/02\/05\/ceske_skolstvi\/","title":{"rendered":"\u010cesk\u00e9 \u0161kolstv\u00ed: nejsou lidi, jsou pen\u00edze"},"content":{"rendered":"

\u010cesk\u00e9 \u0161kolstv\u00ed dlouhou dobu podfinancovan\u00e9 m\u00e1 kone\u010dn\u011b pen\u00edze. Jak se uv\u00e1d\u00ed i na tomto serveru (ZDE<\/a>), st\u00e1t chce v\u00edc u\u010ditel\u016f, proto pedagogick\u00fdm fakult\u00e1m p\u0159id\u00e1v\u00e1 stamili\u00f3ny (v\u0161em dohromady, ne jednotliv\u00fdm fakult\u00e1m). Fakulty jsou je\u0161t\u011b nav\u00edc \u201evyfutrovan\u00e9\u201c pen\u011bzi z evropsk\u00fdch fond\u016f, kter\u00e9 maj\u00ed sm\u011b\u0159ovat nejen do mezd didaktik\u016f, kter\u00e9 jsou ostudn\u011b n\u00edzk\u00e9, ale tak\u00e9 na zlep\u0161en\u00ed kvality budouc\u00edch u\u010ditel\u016f.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a>
Zapomn\u011bla jste je\u0161t\u011b na bermudsk\u00fd.<\/figcaption><\/figure>\n

Zdroj: https:\/\/www.andertoons.com\/education\/cartoon\/6415\/you-forgot-bermuda<\/p>\n

V t\u00e9to souvislosti se nask\u00fdtaj\u00ed ot\u00e1zky: Nen\u00ed ji\u017e pozd\u011b? A co je ta kvalita?<\/strong> Mzdy u\u010ditel\u016f jsou dlouhodob\u011b velmi n\u00edzk\u00e9, a to jak p\u0159ed rokem 1989 tak i po n\u011bm. Ty des\u00edtky let se mus\u00ed projevit. Nap\u0159\u00edklad t\u00edm, \u017ee schopn\u00ed, podnikav\u00ed ode\u0161li za lep\u0161\u00edmi platy (a pracovn\u00edmi podm\u00ednkami), pokud v\u016fbec do \u0161kolstv\u00ed vstoupili. Kdo z\u016fstal, byl bu\u010f entuziasta, kter\u00e9mu v\u0161ak v zav\u00e1d\u011bn\u00ed nov\u00fdch v\u011bc\u00ed br\u00e1nila a br\u00e1n\u00ed \u0161kolsk\u00e1 byrokracie, n\u00edzk\u00fd plat a nepodpora st\u00e1tu, nebo jedinec, kter\u00fd se dr\u017eel a dr\u017e\u00ed hesla \u201ekdo neho\u0159\u00ed, nevyho\u0159\u00ed\u201c, a nebo vy\u017ed\u00edman\u00fd pedagog, kter\u00fd se dr\u017e\u00ed z\u00e1sady \u201ehlavn\u011b p\u0159e\u017e\u00edt\u201c. Do\u017e\u00edt v\u00edkendu, do\u017e\u00edt pr\u00e1zdnin, do\u017e\u00edt d\u016fchodu.<\/p>\n

Na z\u00e1kladn\u00edch \u0161kol\u00e1ch a gymn\u00e1zi\u00edch se u\u010d\u00ed podle R\u00e1mcov\u00fdch vzd\u011bl\u00e1vac\u00edch program\u016f (RVP) od roku 2007. Do nich se \u201ap\u0159eklopil\u2018 vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed obsah (\u010dast\u011bji ozna\u010dovan\u00fd jako osnovy) ze 70. let bez velk\u00fdch inovac\u00ed. Pro\u010d by se tak\u00e9 vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed obsah inovoval, kdy\u017e akademick\u00e1 pracovi\u0161t\u011b chrlila impaktovan\u00e9 texty, kter\u00e9 z u\u010ditel\u016f nikdo ne\u010dte? A pro\u010d by m\u011bl? Takov\u00e9 perly jako ontodidaktika a psychodidaktika nestoj\u00ed za n\u00e1mahu ani \u010das na-\u0161tvan\u00e9ho u\u010ditele, aby je \u010detl. Podrobn\u011bj\u0161\u00ed kritickou anal\u00fdzu P\u0159\u00edpadov\u00e9 studie tvorby kurikula jsem na tomto port\u00e1lu zve\u0159ejnil p\u0159ed \u0161esti lety (V\u00e1vra, 2011<\/a>). Od jednoho z autor\u016f studie, kdy\u017e jsem jej vyzval k reakci, se m\u011b dostalo odpov\u011bdi, \u017ee mn\u011b odpov\u00ed pozd\u011bji, ale \u017ee je te\u010f zavalen\u00fd prac\u00ed na projektech. Na odpov\u011b\u010f \u010dek\u00e1m dodnes. Dal\u0161\u00ed projekty (rozum\u011bj pen\u00edze) se jeho pracovi\u0161ti jen hrnuly, a dal\u0161\u00ed impaktovan\u00e9 a ne\u010dten\u00e9 texty (pro v\u011bdeck\u00e9 hodnocen\u00ed) jen pr\u0161ely. Moje p\u0159\u00e1n\u00ed\/z\u00e1m\u011br uveden\u00e9 na konci anal\u00fdzy „hluboce odborn\u011b diskutovat o p\u0159edlo\u017een\u00e9 tematice<\/em>“ z\u016fstalo nevysly\u0161en\u00e9.<\/p>\n

Akademi\u010dt\u00ed odborn\u00edci na pedagogiku se vrhli na projekty a granty. Av\u0161ak zapomn\u011bli na to, \u017ee nesta\u010d\u00ed jen zkoumat JAK u\u010dit<\/strong>, ale je tak\u00e9 nutn\u00e9 rozum\u011bt tomu CO u\u010dit<\/strong>. Jinak to je ml\u00e1cen\u00ed pr\u00e1zdn\u00e9 sl\u00e1my. \u017de je pot\u0159eba s obsahem a s jeho kvalitou n\u011bco d\u011blat, ukazuje \u0161et\u0159en\u00ed mezi \u017e\u00e1ky a u\u010diteli a testov\u00e1n\u00ed \u00faloh mezi patn\u00e1ctilet\u00fdmi \u017e\u00e1ky \u010ceskou \u0161koln\u00ed inspekc\u00ed v roce 2015 (\u010c\u0160I, 2015<\/a>). \u0160et\u0159en\u00ed zjistilo, \u017ee se rozch\u00e1zej\u00ed p\u0159edstavy \u017e\u00e1k\u016f a u\u010ditel\u016f o tom, jak \u017e\u00e1ci ne-rozum\u011bj\u00ed u\u010divu. Zpr\u00e1va v z\u00e1v\u011bru konstatuje, \u017ee v\u00fdsledky testovan\u00fdch \u00faloh odhalily v mnoha p\u0159\u00edpadech hlubok\u00e9 neznalosti <\/strong>nebo neporozum\u011bn\u00ed dan\u00fdm t\u00e9mat\u016fm<\/strong>. <\/p>\n

V \u010desk\u00e9m vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed je po\u0159\u00e1d zako\u0159en\u011bn\u00e1 kvantita<\/strong>. S nads\u00e1zkou je mo\u017en\u00e9 \u0159\u00edci, \u017ee za v\u00fdborn\u00fd vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed v\u00fdsledek se bere s nads\u00e1zkou, kdy\u017e \u017e\u00e1k pokro\u010d\u00ed ze sou\u010dtu 2 + 2 na sou\u010det 2 + 2 + 2 a n\u011bkdy dokonce na 2 + 2 + 2 + 2. To u\u017e je pova\u017eovan\u00e9 za excelentn\u00ed \u00farove\u0148. Ned\u00e1vno jsem m\u011bl mo\u017enost posuzovat \u00falohy u\u010ditel\u016f (expert\u016f). \u00dalohy m\u011bly reprezentovat \u00farove\u0148 minim\u00e1ln\u00ed,<\/strong> optim\u00e1ln\u00ed<\/strong> a excelentn\u00ed.<\/strong> Pou\u017eil jsem v p\u0159edlo\u017een\u00e9m textu deklarovanou kognitivn\u00ed dimenzi (tato dimenze viz ZDE<\/a>). V\u00fdsledek m\u00e9 anal\u00fdzy  je v souladu se zji\u0161t\u011bn\u00edm \u010c\u0160I, kter\u00e9 jsem uvedl v\u00fd\u0161e. Za excelentn\u00ed v\u00fdsledky vyd\u00e1vali zm\u00edn\u011bn\u00ed u\u010ditel\u00e9-experti v\u00edce jak \u010dtvrtinu \u00faloh (jejich v\u00fdsledky), kter\u00e9 v\u0161ak byly ve skute\u010dnosti \u010dasto jen na minim\u00e1ln\u00ed \u00farovni. Dokonce v p\u0159edlo\u017een\u00e9m souboru \u00faloh se objevily i takov\u00e9 \u00falohy, kter\u00e9 byly na minim\u00e1ln\u00ed \u00farovni, a byly deklarovan\u00e9 jako excelentn\u00ed \u00farove\u0148. U\u010ditel\u00e9-experti se pot\u00fdkali pr\u00e1v\u011b s onou v\u00fd\u0161e uvedenou kvalitou. Nelze se divit. Nikdo je to neu\u010dil. A pro\u010d by se to u\u010dili sami?<\/p>\n

Jak to funguje mezi ministerstvem, akademiky a u\u010diteli n\u00e1zorn\u011b ukazuje Kulat\u00fd st\u016fl SKAV a EDUin na t\u00e9ma Chceme, aby se \u010de\u0161t\u00ed \u017e\u00e1ci zlep\u0161ovali v mezin\u00e1rodn\u00edch \u0161et\u0159en\u00ed PISA a TIMSS <\/strong>(ZDE)<\/a><\/strong>, kter\u00fd se uskute\u010dnil 19. ledna. Pova\u017euji jej na p\u0159edobraz zm\u011bn v \u010desk\u00e9m vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed \u2013 na jedn\u00e9 stran\u011b odborn\u00edci, kte\u0159\u00ed popisovali (neut\u011b\u0161en\u00fd) stav a nenab\u00edzeli \u0159e\u0161en\u00ed, a u\u017e v\u016fbec ne koncepty, modely \u010di vize, a na druh\u00e9 stran\u011b (t\u00e9m\u011b\u0159) pr\u00e1zdn\u00e1 posluch\u00e1rna. U\u010ditel\u00e9 p\u0159estali poslouchat.<\/p>\n

Hlavn\u00ed roli ji\u017e del\u0161\u00ed dobu (od za\u010d\u00e1tku dotac\u00ed z EU) zaujali administr\u00e1to\u0159i <\/strong>a<\/strong> mana\u017ee\u0159i projekt\u016f,<\/strong> kte\u0159\u00ed dost\u00e1vaj\u00ed mana\u017eersk\u00e9 platy, zat\u00edmco u\u010ditel\u00e9 a didaktici jsou odsouzeni k platu \u201enosi\u010d\u016f\/nosi\u010dek vody\u201c. Jak to zm\u011bnit? Bude ministerstvo u\u010ditele ‚disciplinovat‘ p\u0159es kari\u00e9rn\u00ed \u0159\u00e1d? Jak se kvalita u\u010ditele bude ve zku\u0161ebn\u00edch komis\u00edch posuzovat?<\/p>\n

Kdy\u017e se novin\u00e1\u0159i pan\u00ed ministryn\u011b zeptali po p\u0159ijet\u00ed z\u00e1kona o kari\u00e9rn\u00edm \u0159\u00e1du pro u\u010ditele<\/strong>, jak\u00e1 krit\u00e9ria se budou posuzovat v on\u011bch komis\u00edch, tak jej\u00ed odpov\u011b\u010f byla dech-vyr\u00e1\u017eej\u00edc\u00ed: \u201eV komisi budou sed\u011bt odborn\u00edci<\/em>.\u201c <\/p>\n

Ale pak \u010dtu v tomto \u0158\u00e1du o hodnocen\u00ed za\u010d\u00ednaj\u00edc\u00edho u\u010ditele komis\u00ed (ZDE<\/a>) toto:
\n\u201eV\u00fdchodiskem pro hodnocen\u00ed je mimo jin\u00e9 hodnocen\u00ed \u0159editele \u0161koly,<\/strong> uv\u00e1d\u011bj\u00edc\u00edho u\u010ditele<\/strong>, pop\u0159. pedagoga ze \u0161koly vzd\u011bl\u00e1vaj\u00edc\u00ed u\u010ditele \u010di jin\u00e9ho u\u010ditele,<\/strong> pokud se na podpo\u0159e za\u010d\u00ednaj\u00edc\u00edho u\u010ditele v adapta\u010dn\u00edm obdob\u00ed pod\u00edlel, podkladem pro hodnocen\u00ed je rovn\u011b\u017e dokladov\u00e9 portfolio.<\/em>\u201c Velmi m\u011b zaujalo ono „mimo jin\u00e9<\/strong>„.
\nV porovn\u00e1n\u00ed s podobn\u00fdm hodnocen\u00edm na konci Nov\u00e9 koncepce za\u010d\u00e1tkem 80. let na gymn\u00e1ziu tak tam chyb\u00ed jen z\u00e1stupce odbor\u016f (tehdy ROH) a z\u00e1stupce tehdej\u0161\u00ed v\u0161emocn\u00e9 strany (KS\u010c). To jsme se ve vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed moc neposunuli.<\/p>\n

Do vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed se za\u010d\u00ednaj\u00ed nal\u00e9vat pen\u00edze a n\u011bkte\u0159\u00ed akademici si za\u010d\u00ednaj\u00ed uv\u011bdomovat, \u017ee se pot\u0159ebuj\u00ed spojovat s u\u010diteli, aby byli u zdroje. Bohu\u017eel jsou mezi nimi i takov\u00ed, kte\u0159\u00ed se domn\u00edvaj\u00ed, \u017ee ze sv\u00e9 pozice, co \u0159eknou, je pravda, a pokud ne, plat\u00ed pravidlo jedna. Jejich arogance se projevuje tak\u00e9 v tom, \u017ee se milostiv\u011b sni\u017euj\u00ed na \u00farove\u0148 u\u010ditel\u016f a podle jejich slov popularizuj\u00ed v\u011bdu. Ji\u017e jsem zaznamenal dva takov\u00e9 p\u0159\u00edpady na tomto port\u00e1lu (ZDE<\/a> a ZDE.<\/a> Je pot\u0159eba takov\u00fd trend hned v samotn\u00e9m po\u010d\u00e1tku zastavit. U\u010ditel je rovn\u011b\u017e odborn\u00edk a ne pouh\u00fd p\u011b\u0161\u00e1k na odborn\u00e9m poli. <\/strong><\/p>\n

Postaven\u00ed oborov\u00fdch didaktik\u016f<\/strong> na vysok\u00fdch \u0161kol\u00e1ch je ot\u0159esn\u00e9. Ti, co p\u0159ipravuj\u00ed u\u010ditele z\u00e1kladn\u00ed \u0161koly, se musej\u00ed v\u011bnovat p\u0159edev\u0161\u00edm pedagogice a odborn\u00fd obsah jde do pozad\u00ed. Ti, co p\u0159ipravuj\u00ed u\u010ditele na st\u0159edn\u00ed \u0161koly se musej\u00ed v\u011bnovat p\u0159edev\u0161\u00edm oboru, oborov\u00e9mu obsahu a pedagogika jde do pozad\u00ed. Jak odborn\u00edci na pedagogiku tak oborov\u00ed odborn\u00edci se d\u00edvaj\u00ed na didaktiky skrz prsty. To jsou pro n\u011b pouze figurky, kter\u00e9 jsou tu od toho, aby p\u0159evedli pedagogiku do oboru, nebo obor do u\u010den\u00ed. Ten transfer se ob\u011bma skupin\u00e1m (pedagogov\u00e9 a odborn\u00edci) poda\u0159ilo zcela potla\u010dit (rozum\u011bj odstavit didaktiky), a ji\u017e v 90. letech vyhr\u00e1li. Vyhr\u00e1li? Kari\u00e9rn\u00ed \u0159\u00e1d pro oborov\u00e9 didaktiky neexistuje.<\/strong> Platy oborov\u00fdch didaktik\u016f jsou hor\u0161\u00ed, ne\u017e kdyby \u0161li u\u010dit na z\u00e1kladn\u00ed nebo st\u0159edn\u00ed \u0161kolu. Tady pak lze hledat odpov\u011b\u010f, kdo jsou ti didaktici na vysok\u00fdch \u0161kol\u00e1ch. Pro\u010d takov\u00e9 zam\u011bstn\u00e1n\u00ed d\u011blaj\u00ed?<\/p>\n

Didaktik by m\u011bl b\u00fdt odborn\u00edk na oborov\u00e9 vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed a p\u0159\u00edpravu u\u010ditel\u016f do praxe a pro dal\u0161\u00ed vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed u\u010ditel\u016f. Nesta\u010d\u00ed vz\u00edt jen v\u00fdborn\u00e9ho u\u010ditele ze z\u00e1kladn\u00ed nebo st\u0159edn\u00ed \u0161koly, praktika, a prohl\u00e1sit jej za didaktika. Didaktik (j\u00e1 sp\u00ed\u0161 preferuji ozna\u010den\u00ed vzd\u011blavatel, z angli\u010dtiny educator<\/em>, viz nap\u0159\u00edklad Korthagen, 2001) mus\u00ed b\u00fdt i v\u00fdborn\u00fd teoretik se zku\u0161enostmi (ne jen v pedagogice, a ne jen v oboru). Vzd\u011blavatel mus\u00ed tak\u00e9 reprezentovat osobnostn\u00ed kvalitu. Jak dlouho asi trv\u00e1 vychovat takov\u00e9ho odborn\u00edka?<\/p>\n

Co kdy\u017e se po roce 2035 objev\u00ed n\u00e1sleduj\u00edc\u00ed zpr\u00e1va z M\u0160MT:<\/p>\n

\u201eV\u00fdsledky mezin\u00e1rodn\u00edho hodnocen\u00ed \u010cesk\u00e9 republiky ve vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed (PISA) v souboru 70 st\u00e1t\u016f jsou n\u00e1sleduj\u00edc\u00ed: rok 2018 20. m\u00edsto<\/strong>, rok 2021 25. m\u00edsto<\/strong>, rok 2024 30. m\u00edsto<\/strong>, ale v roce 2027 to bylo zlep\u0161en\u00ed na 28. m\u00edsto<\/strong>, pak v roce 2030 35. m\u00edsto<\/strong> a nakonec v roce 2033 to bylo op\u011bt 35. m\u00edsto<\/strong>.\u201c<\/em>  Ve shod\u011b s klasikem je mo\u017en\u00e9 \u0159\u00edci: Lep\u0161\u00ed v\u00fdsledky ve vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed jsme si ani nemohli p\u0159\u00e1t.<\/strong><\/p>\n

\n

Pozn\u00e1mka: odkazy na internet jsou p\u0159\u00edmo v textu (ozna\u010deno ZDE), u n\u011bkter\u00fdch jsem p\u0159\u00edmo slovo ozna\u010dil (bohu\u017eel je to nev\u00fdrazn\u00e9, podtr\u017een\u00e9 a v modr\u00e9 barv\u011b). Sta\u010d\u00ed tedy na uveden\u00fd odkaz jen kliknout a m\u011blo by se otev\u0159\u00edt nov\u00e9 okno s p\u0159\u00edslu\u0161n\u00fdm obsahem. Omlouv\u00e1m se znal\u00fdm. Kdy\u017e jsem za\u010d\u00ednal, pot\u0159eboval jsem tak\u00e9 takovou polopatistickou n\u00e1pov\u011bdu. <\/em><\/p>\n

Literatura<\/strong> (nen\u00ed na webu)<\/p>\n

    \n
  • Korthagen, F. A. (2001).<\/strong> Linking Practice and Theory. The Pedagogy of Realistic Teacher Education.<\/em> New York: Routledge.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    \u010cesk\u00e9 \u0161kolstv\u00ed dlouhou dobu podfinancovan\u00e9 m\u00e1 kone\u010dn\u011b pen\u00edze. Jak se uv\u00e1d\u00ed i na tomto serveru (ZDE), st\u00e1t chce v\u00edc u\u010ditel\u016f, proto pedagogick\u00fdm fakult\u00e1m p\u0159id\u00e1v\u00e1 stamili\u00f3ny (v\u0161em dohromady, ne jednotliv\u00fdm fakult\u00e1m). Fakulty jsou je\u0161t\u011b nav\u00edc \u201evyfutrovan\u00e9\u201c pen\u011bzi z evropsk\u00fdch fond\u016f, kter\u00e9 maj\u00ed sm\u011b\u0159ovat nejen do mezd didaktik\u016f, kter\u00e9 jsou ostudn\u011b n\u00edzk\u00e9, ale tak\u00e9 na zlep\u0161en\u00ed kvality […]<\/p>\n","protected":false},"author":1425,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-5","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-jaroslav-vavra"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1425"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5"}],"version-history":[{"count":64,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":127,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5\/revisions\/127"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}