{"id":1551,"date":"2022-05-11T08:03:39","date_gmt":"2022-05-11T06:03:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/?p=1551"},"modified":"2022-05-11T08:03:40","modified_gmt":"2022-05-11T06:03:40","slug":"reforma-priprava-ucitelu-a-ucitelek-v-cr","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/2022\/05\/11\/reforma-priprava-ucitelu-a-ucitelek-v-cr\/","title":{"rendered":"Reforma: P\u0159\u00edprava u\u010ditel\u016f a u\u010ditelek v \u010cR"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">V&nbsp;souvislosti se Strategi\u00ed 2030+ (Fry\u010d, a dal\u0161\u00ed, 2020) za\u010d\u00ednaj\u00ed pr\u00e1ce na d\u00edl\u010d\u00edch reform\u00e1ch \u010di reviz\u00edch v&nbsp;\u010desk\u00e9m vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed. V tomto blogu jsem ji\u017e reflektoval \u201evelkou\u201c revizi RVP ZV (<a href=\"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/2022\/04\/24\/revize-rvp-pripominky-k-dokumentu-hlavni-smery-revize-ramcoveho-vzdelavaciho-programu-pro-zakladni-vzdelavani-verze-pro-pripominkovani\/\">ZDE<\/a>) a n\u00e1sledn\u011b se v&nbsp;tomto textu zam\u011b\u0159en\u00edm na reformu p\u0159\u00edpravy u\u010ditel\u016f a u\u010ditelek v&nbsp;\u010cR. Zdrojov\u00fd dokument (d\u00e1le \u201e<strong>Reforma<\/strong>\u201c) je dostupn\u00fd <a href=\"https:\/\/www.edu.cz\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Reforma-pr%CC%8Ci%CC%81pravy-uc%CC%8Citelu%CC%8A.pdf\">ZDE<\/a>, a vyu\u017eiji zku\u0161enost ze setk\u00e1n\u00ed se z\u00e1stupci z&nbsp;M\u0160MT na Technick\u00e9 univerzit\u011b v&nbsp;Liberci koncem dubna 2022.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Profesn\u011b se dlouhodob\u011b v\u011bnuji t\u011bmto t\u00e9mat\u016fm, a\u0165 d\u0159\u00edve jako u\u010ditel na S\u0160 (zvl\u00e1\u0161t\u011b obor zem\u011bpis) tak v&nbsp;sou\u010dasn\u00e9 dob\u011b jako didaktik, metodik zem\u011bpisu v&nbsp;programu u\u010ditelsk\u00e9ho studia. V&nbsp;reform\u011b p\u0159\u00edpravy u\u010ditel\u016f a u\u010ditelek v&nbsp;\u010cR nen\u00ed jen teorie v&nbsp;jejich p\u0159\u00edprav\u011b, ale tak\u00e9 jejich praxe ve \u0161kol\u00e1ch.&nbsp; Z&nbsp;dokumentu Reforma p\u0159\u00edpravy u\u010ditel\u016f a u\u010ditelek se zam\u011b\u0159en\u00edm na n\u00e1sleduj\u00edc\u00ed \u010d\u00e1sti: probl\u00e9m dat, zvolen\u00e1 koncepce, nastaven\u00ed c\u00edl\u016f v \u201eReform\u011b\u201c a tak\u00e9 reforma v oborov\u00e9 didaktice.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Za za\u010d\u00e1tek spu\u0161t\u011bn\u00ed reformy p\u0159\u00edpravy u\u010ditel\u016f a u\u010ditelek je mo\u017en\u00e9 pova\u017eovat \u201e<strong>Memorandum<\/strong>\u201c, ve kter\u00e9m se akt\u00e9\u0159i (M\u0160MT a fakulty vzd\u011bl\u00e1vaj\u00edc\u00ed u\u010ditele a u\u010ditelky) domluvili na c\u00edlech a na p\u0159\u00edprav\u011b koncepce reformy. K&nbsp;podpisu do\u0161lo na konci z\u00e1\u0159\u00ed 2021 (v\u00edce <a href=\"https:\/\/www.edu.cz\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Dopis-vzde%CC%8Clavatelu%CC%8Am-budouci%CC%81ch-uc%CC%8Citelu%CC%8A.pdf\">ZDE<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-1 is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"485\" height=\"544\" src=\"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/files\/2022\/05\/Obrazek_terenni_cviceni.jpg\" alt=\"\" data-id=\"1553\" data-full-url=\"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/files\/2022\/05\/Obrazek_terenni_cviceni.jpg\" data-link=\"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/?attachment_id=1553\" class=\"wp-image-1553\" srcset=\"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/files\/2022\/05\/Obrazek_terenni_cviceni.jpg 485w, https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/files\/2022\/05\/Obrazek_terenni_cviceni-267x300.jpg 267w\" sizes=\"auto, (max-width: 485px) 100vw, 485px\" \/><figcaption class=\"blocks-gallery-item__caption\">Z&nbsp;ter\u00e9nn\u00edho cvi\u010den\u00ed budouc\u00edch u\u010ditel\u016f libereck\u00e9 fakulty na Mal\u00e9 Sk\u00e1le, <br>autor: Jaroslav V\u00e1vra, 2011<\/figcaption><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Obsah<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Probl\u00e9m dat<\/li><li>Jak\u00e1 koncepce?<\/li><li>Nastaven\u00ed c\u00edl\u016f \u201eReformy\u201c<\/li><li>Oborov\u00e1 didaktika<\/li><li>Z\u00e1v\u011br<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><a>Probl\u00e9m dat<\/a><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Za\u010dnu zku\u0161enost\u00ed z&nbsp;v\u00fd\u0161e uveden\u00e9ho setk\u00e1n\u00ed v&nbsp;Liberci, kter\u00e9 prob\u011bhlo na konci dubna 2022. P\u0159\u00edtomn\u00fdm z&nbsp;akademick\u00e9 obce se p\u0159edstavili dva z\u00e1stupci z&nbsp;M\u0160MT. Sd\u011blili, \u017ee na ministerstvo nastoupili v&nbsp;roce 2020 (odbor region\u00e1ln\u00edho \u0161kolstv\u00ed) a je pro n\u011b d\u016fle\u017eit\u00e9 z\u00edsk\u00e1vat informace a zku\u0161enosti z&nbsp;ter\u00e9nu. Vysloven\u011b uvedli, \u017ee<strong> informace a zku\u0161enosti z&nbsp;ter\u00e9nu<\/strong> up\u0159ednost\u0148uj\u00ed p\u0159ed studiem odborn\u00fdch knih a odborn\u00fdch \u010dl\u00e1nk\u016f (sic!). Tento postup, kter\u00fd naz\u00fdv\u00e1m \u201etah\u00e1n\u00ed informac\u00ed (nebo \u201erozum\u016f\u201c) neinformovan\u00fdch (mana\u017eer\u016f \/ politik\u016f, tedy t\u011bch, co nev\u00ed, p\u0159\u00edpadn\u011b v\u00ed, \u017ee nev\u00ed) od&nbsp;t\u011bch, co v\u00ed, \u017ee v\u00ed (expert\u016f)\u201c. Ur\u010dit\u011b p\u0159edvedli dovednost jak komunikovat. Ale co obsah?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Z&nbsp;podkladov\u00e9ho materi\u00e1lu \u201eReforma\u201c &nbsp;se m\u016f\u017ee z\u00e1jemce dozv\u011bd\u011bt n\u011bjak\u00e9 odborn\u00e9 zdroje, jak\u00fd by m\u011bl b\u00fdt profil absolventa u\u010ditelsk\u00e9ho studia na fakult\u00e1ch, kter\u00e9 p\u0159ipravuj\u00ed u\u010ditele (d\u00e1le FPU) (Reforma, str. 18, vlastn\u00ed zv\u00fdrazn\u011bn\u00ed):<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>\u201ePrvn\u00ed <strong>n\u00e1vrh profilu<\/strong> bude poprv\u00e9 pilotn\u011b empiricky validov\u00e1n se studenty v posledn\u00edm ro\u010dn\u00edku NMgr. a Mgr. studia v\u0161ech FPU v z\u00e1\u0159\u00ed 2021. Odpov\u011bdi budou shrnuty <strong>explora\u010dn\u00ed anal\u00fdzou<\/strong> (nap\u0159. Ising\u016fv model pro bin\u00e1rn\u00ed odpov\u011bdi (Epskamp et al., 2016)) kter\u00e1 uk\u00e1\u017ee vz\u00e1jemn\u00e9 vztahy mezi jednotliv\u00fdmi polo\u017ekami a korespondenci t\u011bchto vztah\u016f s definovan\u00fdmi <strong>skupinami kompetenc\u00ed.<\/strong> Dojde k vylou\u010den\u00ed empiricky duplicitn\u00edch polo\u017eek (Christensen et al. 2020). Prost\u0159ednictv\u00edm <strong>psychometrick\u00fdch postup\u016f<\/strong> jako MIRT (multidimenzion\u00e1ln\u00ed teorie odpov\u011bdi na polo\u017eku, Imekus et al. 2019, Reckase 2009) budou <strong>empiricky ov\u011b\u0159eny jednotliv\u00e9 polo\u017eky z hlediska obt\u00ed\u017enosti, informa\u010dn\u00ed hodnoty, interpretovatelnosti jednotliv\u00fdch sk\u00f3r\u016f a invariance v\u00fdznamu polo\u017eek nap\u0159\u00ed\u010d jednotliv\u00fdmi studijn\u00edmi programy<\/strong>.\u201c<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">.Je p\u0159iznan\u00e1 <strong>explora\u010dn\u00ed anal\u00fdza dat (EDA<\/strong>). Setk\u00e1v\u00e1m se s&nbsp;n\u00ed p\u0159ibli\u017en\u011b od 90. let. Pou\u017e\u00edv\u00e1 ji nap\u0159\u00edklad program PISA OECD v&nbsp;anal\u00fdz\u00e1ch <em>Education<\/em> <em>At a Glance<\/em> (v\u00edce nap\u0159. <a href=\"https:\/\/www.oecd.org\/education\/education-at-a-glance\/\">ZDE<\/a>). Zakladatelem t\u00e9to metody je americk\u00fd odborn\u00edk na statistiku John Tukey a v&nbsp;hodnocen\u00ed vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed se \u010dasto pou\u017e\u00edv\u00e1. Nej\u010dast\u011bji v&nbsp;podob\u011b tzv. krabicov\u00fdch graf\u016f. Explora\u010dn\u00ed anal\u00fdza byla vytvo\u0159ena jako reakce na do t\u00e9 doby p\u0159\u00edli\u0161 \u010dast\u00e9 metody testov\u00e1n\u00ed hypot\u00e9z. Explora\u010dn\u00ed anal\u00fdza se pou\u017e\u00edv\u00e1 na formulov\u00e1n\u00ed hypot\u00e9zy\/hypot\u00e9z nebo mo\u017en\u00e1 jinak \u0159e\u010deno formulov\u00e1n\u00ed ot\u00e1zek. Explora\u010dn\u00ed anal\u00fdzu dat n\u00e1sleduje tzv<strong>. po\u010d\u00e1te\u010dn\u00ed anal\u00fdza dat<\/strong> (<em>initial data analysis<\/em><strong>, IDA<\/strong>), kter\u00fd by m\u011bla odpov\u011bd\u011bt na ony formulovan\u00e9 ot\u00e1zky z&nbsp;EDA. Snad jsem to pochopil (a p\u0159evypr\u00e1v\u011bl) spr\u00e1vn\u011b a rozkl\u00ed\u010doval jsem tak v\u00fd\u0161e citovan\u00fd text.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Doufejme, \u017ee se snad poda\u0159\u00ed z&nbsp;t\u011bch informac\u00ed \/ dat vytvo\u0159it soubory dat a z&nbsp;nich dostat odpov\u011bdi na ot\u00e1zky, kter\u00e9 se v&nbsp;sou\u010dasn\u00e9 f\u00e1zi teprve hledaj\u00ed. Zat\u00edm vid\u00edm politicky aktivn\u00ed jednotlivce, kte\u0159\u00ed se v&nbsp;souvislosti se vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00edm st\u00e1le kladou ot\u00e1zky, n\u011bkdy je\u0161t\u011b p\u0159idaj\u00ed adjektivum \u201eprovokativn\u00ed\u201c.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Zku\u0161enost s&nbsp;reakc\u00ed publika na konferenci v&nbsp;Liberci uk\u00e1zala, \u017ee f\u00e1ze shroma\u017e\u010fov\u00e1n\u00ed a vyhodnocov\u00e1n\u00ed dat nejsou dostate\u010dn\u011b vysv\u011btlen\u00e9. P\u0159ipom\u00ednka k&nbsp;dokumentu \u201eReforma\u201c z&nbsp;pl\u00e9na v&nbsp;Liberci se t\u00fdkala, krom\u011b jin\u00e9ho, validity odpov\u011bd\u00ed u respondent\u016f v&nbsp;dotazn\u00edkov\u00e9m \u0161et\u0159en\u00ed (jin\u00fdmi slovy tah\u00e1n\u00ed informac\u00ed \/ rozum\u016f z&nbsp;praxe). Jinak \u0159e\u010deno, zda respondenti budou na ot\u00e1zky odpov\u00eddat podle pravdy nebo podle toho \u201ejak by to m\u011blo b\u00fdt\u201c. &nbsp;Odpov\u011b\u010f z\u00e1stupc\u016f z&nbsp;M\u0160MT byla v\u00e1gn\u00ed a ur\u010dit\u011b odborn\u00edky na anal\u00fdzu informac\u00ed neuspojila. \u017d\u00e1dn\u00e1 validita, \u017e\u00e1dn\u00e9 korekce, \u017e\u00e1dn\u00e9 trendy \u2013 nakrmit po\u010d\u00edta\u010d, ten n\u011bco vyplivne, a ur\u010dit\u011b je to pravda. V\u00edm a zn\u00e1m, jak se zji\u0161\u0165uj\u00ed a analyzuj\u00ed data ze sektoru vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed zvl\u00e1\u0161t\u011b v&nbsp;UK a v&nbsp;USA. To je naprosto n\u011bco jin\u00e9ho, ne\u017e to, co se v&nbsp;tuto chv\u00edli p\u0159edkl\u00e1d\u00e1 na za\u010d\u00e1tku \u201eReformy p\u0159\u00edpravy u\u010ditel\u016f a u\u010ditelek v&nbsp;\u010cR\u201c. Pokud se na zpracov\u00e1n\u00ed informac\u00ed d\u00edv\u00e1m v\u00fd\u0161e uvedenou optikou (f\u00e1ze statistick\u00e9ho \u0161et\u0159en\u00ed, zpracov\u00e1v\u00e1n\u00ed a interpretace) p\u0159edpokl\u00e1d\u00e1m dobu alespo\u0148 \u0161esti let.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;Pot\u011b\u0161iteln\u00e9 pro mne je, \u017ee se alespo\u0148 slovn\u011b (se z\u00e1m\u011brem) deklaruje otev\u0159enost v\u016f\u010di zahrani\u010d\u00ed a mezi \u010desk\u00fdmi fakultami (FPU), kter\u00e9 p\u0159ipravuj\u00ed u\u010ditele. V\u00edt\u00e1m za\u0159azen\u00ed \u010cesk\u00e9 republiky do <strong>mezin\u00e1rodn\u00edho v\u00fdzkumu p\u0159i OECD,<\/strong> kter\u00fd se t\u00fdk\u00e1 pracovn\u00edch podm\u00ednek u\u010ditel\u016f a \u0159editel\u016f \u0161kol a &nbsp;vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho prost\u0159ed\u00ed &nbsp;ve \u0161kol\u00e1ch, kde tito akt\u00e9\u0159i u\u010d\u00ed \/ pracuj\u00ed. Jde o mezin\u00e1rodn\u00ed v\u00fdzkum pod zkratkou &nbsp;<strong>TALIS<\/strong> p\u0159i OECD (v\u00edce <a href=\"https:\/\/www.oecd.org\/education\/talis\/\">ZDE<\/a>). \u010cesk\u00e1 republika se ji\u017e \u00fa\u010dastnila t\u0159\u00ed \u0161et\u0159en\u00ed \u2013 v&nbsp;letech 2008, 2013 a v&nbsp;roce 2018.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">K&nbsp;\u0161et\u0159en\u00ed TALIS 2018 je mo\u017en\u00e9 na str\u00e1nk\u00e1ch \u010c\u0160I naj\u00edt (dostupn\u00e9 <a href=\"\/www.vzdelavacisluzby.cz\/dokumenty\/banka-souboru\/9456442.pdf\">ZDE<\/a>):<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>\u201e[\u2026]v r\u00e1mci \u0161et\u0159en\u00ed TALIS 2018 (zapojeno 400 \u0161kol a 6 500 u\u010ditel\u016f). Mezin\u00e1rodn\u00ed \u0161et\u0159en\u00ed o vyu\u010dov\u00e1n\u00ed a u\u010den\u00ed TALIS je rovn\u011b\u017e projektem OECD. TALIS mapuje podm\u00ednky pro pr\u00e1ci u\u010ditel\u016f a \u0159editel\u016f \u0161kol a tak\u00e9 jejich n\u00e1zory a postoje k t\u00e9mat\u016fm profesn\u00edho rozvoje, v\u00fduky, pedagogick\u00e9ho veden\u00ed apod. Do cyklu TALIS 2018 je zapojeno 45 st\u00e1t\u016f a ekonomik<\/em>.\u201c<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">V&nbsp;roce 2023 by m\u011blo prob\u011bhnout \u010dtvrt\u00e9 \u0161et\u0159en\u00ed TALIS.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><a>Jak\u00e1 koncepce?<\/a><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Marn\u011b na konci dokumentu hled\u00e1m seznam literatury. Ty v\u00fd\u0161e uveden\u00e9 zdroje se t\u00fdkaj\u00ed jen anal\u00fdzy informac\u00ed\/dat a nikoli samotn\u00e9ho obsahu p\u0159\u00edpravy u\u010ditel\u016f a u\u010ditelek. \u010cekal jsem, \u017ee bude nap\u0159\u00edklad zm\u00edn\u011bna koncepce \u010di model ALACT, kter\u00fd publikovali v&nbsp;roce 2001 Korthagen, Kessels, Koster, Lagerwerf, &amp; Wubbels, 2001, \u010desky publikace vy\u0161la v&nbsp;roce 2011. U Korthagena jde o <strong>propojen\u00ed teorie a praxe v&nbsp;p\u0159\u00edprav\u011b u\u010ditel\u016f<\/strong>, o kter\u00e9 se v&nbsp;Reform\u011b mluv\u00ed snad na ka\u017ed\u00e9 str\u00e1nce. Model ALACT podporuje smyslupln\u011bj\u0161\u00ed u\u010den\u00ed teorie, vyu\u017eit\u00ed reflexe. Navazuje na Kolb\u016fv model (Kolb, 1984), kter\u00fd je postaven\u00fd na <strong>zku\u0161enostn\u00edm u\u010den\u00ed a na z\u00edsk\u00e1v\u00e1n\u00ed znalost\u00ed (v\u00edce nap\u0159. V\u00e1vra 2017, <\/strong><a href=\"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/2017\/04\/18\/kdo-umi-umi-kdo-neumi-uci\/\">ZDE<\/a><strong>).&nbsp;<\/strong> Ty modely&nbsp; mohou pomoci studentovi u\u010ditelstv\u00ed propojovat teoretick\u00e9 poznatky s&nbsp;jeho konkr\u00e9tn\u00edmi n\u00e1zory, z\u00e1jmy a zku\u0161enostmi. P\u00ed\u0161u o tom v&nbsp;\u010dl\u00e1nku z&nbsp;roku 2020, kter\u00fd je dostupn\u00fd na tomto port\u00e1lu (<a href=\"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/2020\/05\/14\/mezi-teorii-a-praxi-v-ceskem-vzdelavani-na-prikladu-zemepisu\/\">ZDE<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">V&nbsp;dokumentu je naprosto opomenuta <strong>koncepce \u201e<em>capabilties<\/em>\u201c (schopnosti),<\/strong> kter\u00e1 je zakomponovan\u00e1 do &nbsp;paradigmatu politick\u00e9 debaty v oblasti lidsk\u00e9ho rozvoje v&nbsp;r\u00e1mci OSN (Nussbaumov\u00e1, Sen). Nap\u0159\u00edklad v&nbsp;geografick\u00e9m vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed se tato koncepce rozv\u00edj\u00ed p\u0159ibli\u017en\u011b ji\u017e 10 let (nap\u0159. Solem, Lambert, &amp; Tani, <em>GeoCapabilities: A Transatlantic Approach to Researching and Improving Teacher Preparation and Leadership in Geography. Major Activities and Findings (Phase 1<\/em>): July 2012 &#8211; June 2013, 2013a; Solem, Lambert, &amp; Tani<em>, Geocapabilities: Toward An International Framework for Researching the Purposes and Values of Geographical Education<\/em>, 2013b).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dal\u0161\u00ed mo\u017enost\u00ed, jak stanovit koncepci vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed, je <strong>klasick\u00fd model<\/strong> prosazovan\u00fd americk\u00fdm odborn\u00edkem na vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed Hirschem Jr. ( <em>Cultural Literacy. What every American needs to know<\/em>, 1987; <em>Why Knowledge Matters. Resuing our children from failed educational theories<\/em>, 2016). Ten je postaven\u00fd na <strong>stanoven\u00ed normativ\u016f<\/strong> podle imperativu: <strong>Co m\u00e1 zn\u00e1t\/v\u011bd\u011bt ka\u017ed\u00fd \u2026 <\/strong>. V&nbsp;tomto konceptu, kter\u00fd se m\u016f\u017ee zd\u00e1 b\u00fdt hodn\u011b vzd\u00e1len\u00fd nebo dokonce p\u0159ekonan\u00fd v p\u0159\u00edprav\u011b u\u010ditele \/ u\u010ditelky, je v\u0161ak ukryt\u00fd potenci\u00e1l pro u\u010ditele \/ u\u010ditelku &#8211; &nbsp;a to zvl\u00e1dnout odborn\u00fd obsah (podle Hirsche znalosti), ne jen pedagogick\u00e9 metody (podle Hirsche dovednosti).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">V&nbsp;\u010desk\u00e9m vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed se po\u0159\u00e1d zmi\u0148uje koncept kompetenc\u00ed a je\u0161t\u011b se do toho m\u00edch\u00e1 koncept gramotnost\u00ed. Upozor\u0148uji alespo\u0148 na jeden rozd\u00edl mezi konceptem <strong>schopnosti <\/strong>a konceptem <strong>kompetence<\/strong> \u2013 prvn\u00ed vych\u00e1z\u00ed ze zvnit\u0159n\u011bn\u00ed (internalizace) a dosahov\u00e1n\u00ed potenci\u00e1lu, zat\u00edmco druh\u00fd koncept &nbsp;vych\u00e1z\u00ed z&nbsp;vn\u011bj\u0161\u00edch, nap\u0159. nastaven\u00fdch normativ\u016f. To je zat\u00edm&nbsp; p\u0159eva\u017euj\u00edc\u00ed \u010desk\u00e1 vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed praxe.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dvacetilet\u00fd v\u00fdvoj v\u00a0p\u0159\u00edprav\u011b budouc\u00edch u\u010ditel\u016f zem\u011bpisu lze charakterizovat z\u00a0citace (Svobodov\u00e1, Spurn\u00e1, &amp; Knecht, 2020, str. 506):<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>\u201eOd roku 2002,kdy A. Hynek zve\u0159ejnil \u010dasto citovanou kritickou anal\u00fdzu a z n\u00ed vypl\u00fdvaj\u00edc\u00ed doporu\u010den\u00ed, \u010desk\u00e1 didaktika geografie pro\u0161la dlouh\u00fdm v\u00fdvojem v\u010detn\u011b vzniku dodnes platn\u00fdch r\u00e1mcov\u00fdch vzd\u011bl\u00e1vac\u00edch program\u016f pro z\u00e1kladn\u00ed vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed v roce 2004 (aktualizovan\u00fdch v roce 2016, 2017) a pro gymn\u00e1zia vroce 2007 (dosud bez aktualizace). Je mo\u017en\u00e9 konstatovat, \u017ee minim\u00e1ln\u011b na \u00farovni univerzitn\u00ed p\u0159\u00edpravy u\u010ditel\u016f zem\u011bpisu se aktu\u00e1ln\u011b za\u010d\u00ednaj\u00ed v\u00edce prosazovat modern\u00ed pojet\u00ed v\u00fduky (Slab\u00e1, Hynek, Skoup\u00fd 2014; Hofmann, Svobodov\u00e1 2017; Marada a kol. 2017; Mentl\u00edk, Slav\u00edk, Coufalov\u00e1 2018). Asi nejucelen\u011bji popsal aktu\u00e1ln\u00ed prom\u011bny vysoko\u0161kolsk\u00e9 p\u0159\u00edpravy student\u016f u\u010ditelstv\u00ed geografie V\u00e1vra (2014), kdy\u017e podrobn\u011b p\u0159edstavil teoreticky fundovan\u00fd progresivn\u00ed model p\u0159\u00edpravy u\u010ditel\u016f na Technick\u00e9 univerzit\u011b v Liberci. Tento model, obdobn\u011b jako inovace u\u010ditelsk\u00e9ho studia na dal\u0161\u00edch geografick\u00fdch pracovi\u0161t\u00edch v \u010cesku,zahrnovali mplementac iu\u010den\u00ed zalo\u017een\u00e9ho na kl\u00ed\u010dov\u00fdch konceptech (conceptual approach) a badatelsky orientovan\u00e9 u\u010den\u00ed (inquiry based learning). Je ot\u00e1zkou, zda je mo\u017en\u00e9 zmi\u0148ovan\u00e9 prom\u011bny v p\u0159\u00edprav\u011b u\u010ditel\u016f pozorovat tak\u00e9 v pojet\u00ed geografie u student\u016f u\u010ditelstv\u00ed.\u201c<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mus\u00edm up\u0159esnit v\u00fd\u0161e zm\u00edn\u011bn\u00fd libereck\u00fd model. \u0160lo a jde o vyu\u017eit\u00ed Brunerova konceptu struktury znalost\u00ed (Bruner, 1960, 1977) a o koncept americk\u00e9ho odborn\u00edka na geografick\u00e9 vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed Phila Gersmehla, kter\u00fd publikoval vysoko\u0161kolskou u\u010debnici <em>Teaching Geography<\/em> (2005, 2008, 2014). V\u00a0roce 2014 jsem publikoval v\u00a0citaci zm\u00edn\u011bn\u00fd \u010dl\u00e1nek (V\u00e1vra,<em> Cramming Facts and Thinking Concepts: Instance of Preparation of Student Geography Teachers in Liberec<\/em>, 2014), kde jsem shrnul dosavadn\u00ed zku\u0161enosti s\u00a0p\u0159\u00edpravou budouc\u00edch u\u010ditel\u016f zem\u011bpisu na TU v Liberci.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><a>Nastaven\u00ed c\u00edl\u016f Reformy<\/a><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Je v&nbsp;po\u0159\u00e1dku, a asi to ani jinak nejde, \u017ee jsou nastaveny c\u00edle do roku 2023, kter\u00e9 maj\u00ed b\u00fdt dosa\u017eeny. Jde o zm\u011bny <strong>mezi roky 2018 a 2023 <\/strong>v&nbsp;pod\u00edlu za\u010d\u00ednaj\u00edc\u00edch u\u010ditel\u016f, kte\u0159\u00ed uv\u00e1d\u011bj\u00ed ve sv\u00e9m <strong>sebehodnocen\u00ed, \u017ee uvedenou \u010dinnost zvl\u00e1daj\u00ed<\/strong>. Je to sp\u00ed\u0161e zm\u011bna <strong>o\u010dek\u00e1v\u00e1n\u00ed za\u010d\u00ednaj\u00edc\u00edch u\u010ditel\u016f \/ u\u010ditelek v\u016f\u010di \u017e\u00e1k\u016fm<\/strong> (zdroj <a href=\"\/www.edu.cz\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Reforma-pr%CC%8Ci%CC%81pravy-uc%CC%8Citelu%CC%8A.pdf\">ZDE<\/a>):<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Pom\u00e1hat \u017e\u00e1k\u016fm <strong>kriticky myslet<\/strong>: z 66 % na 80 %. (rozd\u00edl <strong>14 p.b.<\/strong>)<\/li><li>Motivovat \u017e\u00e1ky, kte\u0159\u00ed nemaj\u00ed <strong>z\u00e1jem o \u0161koln\u00ed pr\u00e1ci<\/strong>: ze 40 % na 67 %. (rozd\u00edl <strong>27 p.b.<\/strong>)<\/li><li>Pomoci \u017e\u00e1k\u016fm uv\u011bdomit si, jakou <strong>m\u00e1 u\u010den\u00ed hodnotu<\/strong>: z 57 % na 84 %. (rozd\u00edl <strong>27 p.b.<\/strong>)<\/li><li>P\u0159esv\u011bd\u010dit \u017e\u00e1ky, \u017ee mohou <strong>m\u00edt<\/strong> <strong>dobr\u00e9 v\u00fdsledky<\/strong>: ze 69 % na 88 %.&nbsp; (rozd\u00edl <strong>19 p.b.<\/strong>)<\/li><li>Vyjasnit sv\u00e1 <strong>o\u010dek\u00e1v\u00e1n\u00ed ohledn\u011b<\/strong> <strong>chov\u00e1n\u00ed \u017e\u00e1k\u016f<\/strong>: ze 78 % na 92 %. (rozd\u00edl <strong>14 p.b.<\/strong>)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tyto zm\u011bny v&nbsp;sebehodnocen\u00ed za\u010d\u00ednaj\u00edc\u00edch u\u010ditel\u016f, kter\u00e9 vych\u00e1zej\u00ed z&nbsp;metodiky \u0161et\u0159en\u00ed TALIS,&nbsp; by se specificky m\u011bly projevit <strong>za p\u011bt let <\/strong>(od roku 2018 do roku 2023) &nbsp;ve zlep\u0161en\u00ed sebehodnocen\u00ed \u010desk\u00fdch za\u010d\u00ednaj\u00edc\u00edch u\u010ditel\u016f \/ u\u010ditelek &nbsp;na \u00farove\u0148 pr\u016fm\u011bru vybran\u00fdch vysp\u011bl\u00fdch evropsk\u00fdch zem\u00ed, konkr\u00e9tn\u011b&nbsp; Finska, Nizozemska, Rakouska, Belgie a Estonska. Takov\u00e9mu posunu (sp\u00ed\u0161 skoku) ve zv\u00fd\u0161en\u00ed o\u010dek\u00e1van\u00ed v&nbsp;\u010cR b\u011bhem p\u011bti let snad nem\u016f\u017eou v\u011b\u0159it ani na M\u0160MT. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Na tyto \u201eraketov\u00e9 v\u00fdst\u0159ely\u201c a skoky se tak\u00e9 ptali akademici a studenti na setk\u00e1n\u00ed v&nbsp;Liberci se z\u00e1stupci M\u0160MT. Odpov\u011b\u010f byla n\u00e1sleduj\u00edc\u00ed: je to typick\u00e9 pro nastavov\u00e1n\u00ed takov\u00fdch projekt\u016f. D\u016fle\u017eit\u00fd je posun \u201evzh\u016fru\u201c ne\u017e dosa\u017een\u00ed stanoven\u00e9 hodnoty. Dod\u00e1v\u00e1m, \u017ee p\u0159i podobn\u00e9m uva\u017eov\u00e1n\u00ed \/ zd\u016fvod\u0148ov\u00e1n\u00ed m\u016f\u017ee b\u00fdt v\u00edt\u00e1na i \u201estagnace\u201c, \u017ee se o\u010dek\u00e1v\u00e1n\u00ed nepropadaj\u00ed. Je asi zbyte\u010dn\u00e9 zd\u016fraz\u0148ovat, \u017ee o\u010dek\u00e1v\u00e1n\u00ed budou ovliv\u0148ovat &nbsp;<em>lockdown<\/em> v&nbsp;\u010desk\u00fdch \u0161kol\u00e1ch a p\u0159\u00edliv d\u011bt\u00ed ukrajinsk\u00fdch uprchl\u00edk\u016f do \u010desk\u00fdch \u0161kol. &nbsp;Jsou to  natolik siln\u00e9 faktory, \u017ee mohou ovlivnit o\u010dek\u00e1v\u00e1n\u00ed jak pozitivn\u011b tak i negativn\u011b.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">V\u011bt\u0161ina \u00fa\u010dastn\u00edk\u016f setk\u00e1n\u00ed v&nbsp;Liberci se nechala sly\u0161et, \u017ee takov\u00e9 nastavov\u00e1n\u00ed c\u00edl\u016f ve vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed nefunguje (ve srovn\u00e1n\u00ed s&nbsp;ekonomick\u00fdmi projekty). D\u016fle\u017eit\u00e1 je d\u016fv\u011bra v&nbsp;nastavenou \u00farove\u0148, nastaven\u00ed realistick\u00e9ho c\u00edle.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><a>Oborov\u00e1 didaktika<\/a><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">V&nbsp;analytick\u00e9 \u010d\u00e1sti dokumentu \u201eReforma\u201c, kter\u00e1 je nazvan\u00e1 \u201eCo pot\u0159ebujeme zm\u011bnit a pro\u010d\u201c je uvedeno \u0161est oblast\u00ed. Posledn\u00ed \u0161est\u00e1 je nazvan\u00e1<strong> \u201eNedostate\u010dn\u00e9 informace o kapacit\u00e1ch syst\u00e9mu, p\u0159edev\u0161\u00edm v&nbsp;oblasti oborov\u00e9 didaktiky.\u201c<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Do roku 2023 jsou stanoven\u00e9 n\u00e1sleduj\u00edc\u00ed c\u00edle (vlastn\u00ed zv\u00fdrazn\u011bn\u00ed):<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Budou <strong>zmapov\u00e1ny kapacity syst\u00e9mu<\/strong> a <strong>platov\u00e9 podm\u00ednky<\/strong> akademick\u00fdch pracovn\u00edk\u016f zam\u011b\u0159en\u00fdch na <strong>profesn\u00ed str\u00e1nku p\u0159\u00edpravy<\/strong>.<\/li><li><strong>Fakulty <\/strong>se budou intenzivn\u011bji pod\u00edlet na tvorb\u011b ve\u0159ejn\u00e9 politiky, mj. formou <strong>resortn\u00edho v\u00fdzkumu<\/strong>.<\/li><li><strong>Oborov\u00ed didaktici<\/strong> budou <strong>zapojeni do reviz\u00ed RVP<\/strong> a do <strong>implementace revidovan\u00e9ho kurikula<\/strong>.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Z&nbsp;dokumentu je jasn\u011b deklarovan\u00e9 zpo\u017ed\u011bn\u00ed a \u201ezasp\u00e1n\u00ed\u201c v&nbsp;\u0159e\u0161en\u00ed probl\u00e9m\u016f v&nbsp;t\u00e9to oblasti. Jen poznamen\u00e1v\u00e1m, \u017ee jsem ji\u017e p\u0159ed v\u00edce ne\u017e 10 lety na tento probl\u00e9m upozor\u0148oval (V\u00e1vra 2011, dostupn\u00e9 <a href=\"\\EDUKACE\\DIDAKTIKA\\MSMT_revize_vzdelavani_2022\\Priprava_ucitelu\\tvrzen\u00ed\">ZDE<\/a>), kde jsem reagoval na tvrzen\u00ed v\u00fdzkumn\u00edk\u016f (Jan\u00edk, Stuchl\u00edkov\u00e1, 2010), \u017ee u oborov\u00fdch didaktik \u201e<em>jedn\u00edm z podstatn\u00fdch probl\u00e9m\u016f je n\u00edzk\u00e9 sebev\u011bdom\u00ed oborov\u00fdch didaktik\u016f<\/em>\u201c (Jan\u00edk, Stuchl\u00edkov\u00e1, 2010).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">P\u0159ekvapuje mn\u011b tak\u00e9, \u017ee v&nbsp;c\u00edlech se nepo\u010d\u00edt\u00e1 s&nbsp;aktivn\u00ed rol\u00ed \u201edidaktika\u201c ve v\u00fdzkumu, zvl\u00e1\u0161t\u011b pak v&nbsp;aplikovan\u00e9m oborov\u00e9m v\u00fdzkumu. Didaktik podle deklarovan\u00e9ho bude \u201evyu\u017eit\u201c pro \u201eimplementaci\u201c v\u00fdsledk\u016f v\u00fdzkumu. Bude v&nbsp;pozici, kterou naz\u00fdv\u00e1m \u201enosi\u010d vody\u201c, a to bu\u010f pro oborov\u00e9ho specialistu nebo pro obecn\u00e9ho pedagoga. Zapojen\u00ed do \u201eimplementace revidovan\u00e9ho kurikula\u201c je pro odborn\u00edka na oborovou didaktiku dost m\u00e1lo. Ale podle p\u0159edstavy autor\u016f \u201eReformy\u201c to jist\u011b podpo\u0159\u00ed sebev\u011bdom\u00ed oborov\u00fdch didaktik\u016f!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kdy\u017e jsem v&nbsp;roce 1999 nastupoval na pozici oborov\u00e9ho didaktika, m\u011bl jsem za sebou 20 let zku\u0161enost\u00ed z pozice u\u010ditele na gymn\u00e1zi\u00edch. U didaktik\u016f (p\u0159ev\u00e1\u017en\u011b zem\u011bpisu, ostatn\u00ed oborov\u00e9 didaktiky zn\u00e1m m\u00e9n\u011b) jsem zaznamenal t\u0159i kategorie odborn\u00edk\u016f, kte\u0159\u00ed na t\u011bchto pozic\u00edch pracovali, p\u0159\u00edpadn\u011b i dnes pracuj\u00ed.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" type=\"1\"><li>Didaktik, kter\u00fd byl <strong>na konci sv\u00e9 profesn\u00ed kari\u00e9ry<\/strong>, kter\u00fd nikde neu\u010dil (nebo u\u010dil sporadicky) a kter\u00fd se sna\u017eil p\u0159e\u017e\u00edvat ze znalost\u00ed a zku\u0161enosti z&nbsp;<strong>obdob\u00ed p\u0159ed rokem 1989<\/strong>. Byla to zku\u0161enost z Nov\u00e9 koncepce, zav\u00e1d\u011bn\u00e9 do \u010deskoslovensk\u00fdch \u0161kol na p\u0159elomu 70. a 80. let<\/li><li>Didaktik, kter\u00fd <strong>po roce 1989<\/strong> <strong>nastoupil hned po ukon\u010den\u00ed magistersk\u00e9ho u\u010ditelsk\u00e9ho studia<\/strong>, kter\u00fd nikde neu\u010dil a byl mo\u017en\u00e1 \u201evyu\u010dov\u00e1n\u201c n\u011bk\u00fdm z&nbsp;prvn\u00ed skupiny.<\/li><li>Didaktik, kter\u00fd<strong> u\u010d\u00ed na z\u00e1kladn\u00ed \/ S\u0160 (u\u010ditel) a na fakult\u011b vypom\u00e1h\u00e1<\/strong> na pozici didaktika\/metodika s&nbsp;p\u0159\u00edpravou u\u010ditel\u016f<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Prvn\u00ed dv\u011b skupiny didaktik\u016f p\u0159edstavuj\u00ed \u201epolaritu\u201c. Je z\u0159ejm\u00e9, \u017ee didaktici z&nbsp;prvn\u00ed skupiny ukon\u010duj\u00ed nebo ji\u017e ukon\u010dili svou profesn\u00ed dr\u00e1hu a didaktici z&nbsp;druh\u00e9 skupiny je budou nahrazovat nebo je ji\u017e nahrazuj\u00ed. T\u0159et\u00ed skupina didaktik\u016f vid\u00ed a p\u0159edev\u0161\u00edm uplat\u0148uje svoji pozici v \u201eregion\u00e1ln\u00edm \u0161kolstv\u00ed\u201c a na fakult\u011b pracuje tak, \u017ee vn\u00e1\u0161\u00ed do p\u0159\u00edpravy u\u010ditel\u016f svoji osobn\u00ed odbornou zku\u0161enost ze \u0161koln\u00ed praxe. V&nbsp;t\u00e9to souvislosti v\u0161ak varuji p\u0159ed takov\u00fdm \u201ezdrav\u00fdm rozumem\u201c a odkazuji na jev, kter\u00fd ji\u017e p\u0159ed v\u00edce jak 100 lety objevil americk\u00fd odborn\u00edk Bobbitt, kdy se jedinec v&nbsp;pracovn\u00ed pozici dostane do nov\u00e9, dosud nepro\u017eit\u00e9 situace (v\u00edce <a href=\"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/2022\/04\/24\/revize-rvp-pripominky-k-dokumentu-hlavni-smery-revize-ramcoveho-vzdelavaciho-programu-pro-zakladni-vzdelavani-verze-pro-pripominkovani\/\">ZDE<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Po v\u00edce jak 20 letech se zjistilo (viz zm\u00ednka v\u00fd\u0161e o \u201ekapacit\u011b syst\u00e9mu\u201c) \u010di dal\u0161\u00edm \u0161et\u0159en\u00edm se ur\u010dit\u011b prok\u00e1\u017ee a potvrd\u00ed, \u017ee tento model s&nbsp;t\u011bmito prvn\u00edmi dv\u011bma skupinami didaktik\u016f nefunguje.&nbsp; U\u017e z&nbsp;tohoto popisu je z\u0159ejm\u00e9, \u017ee oborov\u00e1 didaktika je odtr\u017eena od \u0161koln\u00ed praxe (od \u0161koln\u00edho prost\u0159ed\u00ed, od \u0161koln\u00edho \u017eivota). T\u0159et\u00ed skupina je zase odtr\u017eena od teorie. Tady znovu mus\u00edm p\u0159ipomenout odborn\u00edka na propojen\u00ed praxe a teorie Freda Korthagena (2001) a jeho princip reflexe v&nbsp;u\u010ditelsk\u00e9 praxi. U\u017e z&nbsp;uveden\u00e9ho roku publikov\u00e1n\u00ed je z\u0159ejm\u00e9, \u017ee zvl\u00e1\u0161t\u011b pro prvn\u00ed a t\u0159et\u00ed skupinu je tento zdroj \u0159e\u010deno v&nbsp;terminologii Vygotsk\u00e9ho &nbsp;mimo \u201ez\u00f3nu jejich nejbli\u017e\u0161\u00edho v\u00fdvoje\u201c, mimo jejich \u201ekomfortn\u00ed z\u00f3nu\u201c.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A dal\u0161\u00ed d\u016fvod, kter\u00fd je nasnad\u011b a kter\u00fdm auto\u0159i objevuj\u00ed \u201eAmeriku\u201c. Cituji z \u201eReformy\u201c:<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>\u201e<em>Podle expertn\u00edch rozhovor\u016f a evaluac\u00ed ESF+ nejsou existuj\u00edc\u00ed kapacity oborov\u00fdch didaktik\u016f dostate\u010dn\u00e9 a nemaj\u00ed adekv\u00e1tn\u00ed platov\u00e9 podm\u00ednky, respektive je p\u0159ekon\u00e1vaj\u00ed zlep\u0161uj\u00edc\u00ed se platov\u00e9 podm\u00ednky v region\u00e1ln\u00edm \u0161kolstv\u00ed<\/em>.\u201c<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tady u\u017e auto\u0159i dokumentu manipuluj\u00ed s&nbsp;ve\u0159ejn\u00fdm m\u00edn\u011bn\u00edm. <strong>Ty adekv\u00e1tn\u00ed platov\u00e9 podm\u00ednky oborov\u00fdch didaktik\u016f nebyly nikdy srovnateln\u00e9 s&nbsp;platov\u00fdmi podm\u00ednkami v&nbsp;region\u00e1ln\u00edm \u0161kolstv\u00ed.<\/strong> Byla to odborn\u00e1 (z jedn\u00e9 strany oborov\u00e1, z&nbsp;druh\u00e9 obecn\u011b pedagogick\u00e1), ale i politick\u00e1 (z)v\u016fle. Kdy\u017e jsem nastupoval jako oborov\u00fd didaktik v&nbsp;roce 1999 a odch\u00e1zel jsem z&nbsp;pozice u\u010ditele gymn\u00e1zia, klesl mn\u011b v\u00fdrazn\u011b plat. &nbsp;\u0160el jsem proti proudu. Poznamen\u00e1v\u00e1m, \u017ee v&nbsp;t\u00e9 dob\u011b byl pr\u016fm\u011brn\u00fd plat u\u010ditele na \u00farovni cca 90 % pr\u016fm\u011brn\u00e9ho platu v&nbsp;\u010cR a mezi vysoko\u0161kolsky vzd\u011blan\u00fdmi odborn\u00edky zauj\u00edmali u\u010ditel\u00e9 spodn\u00ed p\u0159\u00ed\u010dky. Oborov\u00fd didaktik v\u0161ak byl nejchud\u0161\u00ed z&nbsp;chud\u00fdch. Tot\u00e9\u017e bylo i ve srovn\u00e1n\u00ed platov\u00fdch podm\u00ednek u\u010ditel\u016f v&nbsp;r\u00e1mci st\u00e1t\u016f OECD.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u010ce\u0161t\u00ed u\u010ditel\u00e9 se na konci 90. let teprve za\u010dali probouzet a oz\u00fdvat. Didaktici byli zticha \u2013 na moji reakci v&nbsp;textu (V\u00e1vra 2011, dostupn\u00e9 <a href=\"\\EDUKACE\\DIDAKTIKA\\MSMT_revize_vzdelavani_2022\\Priprava_ucitelu\\tvrzen\u00ed\">ZDE<\/a>) nebyla \u017e\u00e1dn\u00e1 odpov\u011b\u010f. <strong>Bylo to vol\u00e1n\u00ed na pou\u0161ti<\/strong>. Proto tak\u00e9 nem\u00e1m r\u00e1d ozna\u010den\u00ed didaktik, kter\u00e9 je historicky hodn\u011b zat\u00ed\u017eeno a sp\u00ed\u0161e odvozuji tuto profesi od vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed, &nbsp;<em>educator<\/em>, vzd\u011blavatel (propojen\u00ed teorie a praxe v&nbsp;duchu Korthagenovy reflexe).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;Jak je z\u0159ejm\u00e9 z&nbsp;dokumentu M\u0160MT \u201eReforma\u201c, pro politiky nen\u00ed nic nemo\u017en\u00e9 a probl\u00e9m se bude \u0159e\u0161it a vy\u0159e\u0161\u00ed se a bude vy\u0159e\u0161en do roku 2023. Jak nazna\u010dili z\u00e1stupci M\u0160MT v&nbsp;libereck\u00e9m setk\u00e1n\u00ed s&nbsp;akademickou obc\u00ed \u2013 p\u0159idaj\u00ed se pen\u00edze didaktik\u016fm a daj\u00ed se pen\u00edze na v\u00fdzkum. <em>Jak prost\u00e9, drah\u00fd Watsone!<\/em> \u0159ekl by sv\u011btozn\u00e1m\u00fd detektiv. &nbsp;Existuje p\u0159edstava, \u017ee na pozice didaktik\u016f se budou vyb\u00edrat jen ti nejlep\u0161\u00ed z&nbsp;nejlep\u0161\u00edch (jako ve Finsku), kte\u0159\u00ed budou z\u00e1rove\u0148 u\u010dit na \u0161kole a z\u00e1rove\u0148 zvl\u00e1dat teorii a praxi, a to do t\u0159\u00ed let. Ten \u010das je podstatn\u00fd &#8211; ve vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed nastoup\u00ed \u201erychlokva\u0161ky\u201c. To je d\u016fsledek zanedban\u00fdch minim\u00e1ln\u011b t\u0159iceti let, j\u00e1 osobn\u011b odhaduji ze sv\u00e9 zku\u0161enosti to zanedb\u00e1n\u00ed oborov\u00e9 didaktiky minim\u00e1ln\u011b na &nbsp;40 let.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">P\u0159ipom\u00edn\u00e1m, \u017ee kvalitn\u00ed profesion\u00e1ln\u00ed rozvoj (u\u010ditel a \u201eoborov\u00fd didaktik\u201c, mluv\u00edm o osob\u011b na pozici didaktika \u010di vzd\u011blavatele) nen\u00ed v&nbsp;\u010cesku, alespo\u0148 podle m\u00fdch zku\u0161enosti, rozv\u00edjen\u00fd pod dohledem zku\u0161en\u00fdch odborn\u00edk\u016f \/ mistr\u016f, kte\u0159\u00ed maj\u00ed znalosti sv\u00e9 profese ze zahrani\u010d\u00ed, kde studovali v&nbsp;anglick\u00e9m jazyce a ve kter\u00e9m publikuj\u00ed. &nbsp;Ti chyb\u00ed, nejsou. Uv\u011bdomil jsem si to zvl\u00e1\u0161t\u011b na zahrani\u010dn\u00edch (geografick\u00fdch) konferenc\u00edch (za zahrani\u010d\u00ed nepova\u017euji Slovensko, p\u0159\u00edpadn\u011b jin\u00e9 b\u00fdval\u00e9 socialistick\u00e9 st\u00e1ty, kde je situace ve \u0161kol\u00e1ch a fakult\u00e1ch obdobn\u00e1), kde z\u00e1stupci \u010ceska chyb\u011bli a chyb\u00ed.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tak\u017ee pokud se chce z\u00e1jemce profesn\u011b \/ odborn\u011b rozv\u00edjet, mus\u00ed spol\u00e9hat na sv\u00e9 s\u00edly, b\u00fdt vnit\u0159n\u011b motivovan\u00fd a zvn\u011bj\u0161ku podporovan\u00fd sv\u00fdmi nejbli\u017e\u0161\u00edmi, a \u010dasto i finan\u010dn\u011b. Zvl\u00e1dat na velmi dobr\u00e9 \u00farovni angli\u010dtinu. Pak m\u016f\u017ee takov\u00fd odborn\u00edk \/ expert prohlubovat sv\u00e9 znalosti, kompetence, schopnosti na pozici \u201eoborov\u00e9ho didaktika\u201c, a to na pln\u00fd \u00favazek. Nikoli tak, \u017ee si k&nbsp;pr\u00e1ci na V\u0160 bude p\u0159ivyd\u011bl\u00e1vat (co\u017e nem\u00e1 s&nbsp;osobn\u00edm rozvojem pranic spole\u010dn\u00e9ho!) u\u010den\u00edm na l\u00e9pe placen\u00e9 pozici u\u010ditele Z\u0160 nebo gymn\u00e1zia \u010di lycea. Pod touto optikou pak na oborov\u00e9ho didaktika padne \u201ehrab\u011bc\u00ed\u201c tvrzen\u00ed, \u017ee \u201e<strong>m\u00e1 n\u00edzk\u00e9 sebev\u011bdom\u00ed<\/strong>\u201c (Jan\u00edk &amp; Stuchl\u00edkov\u00e1, 2010). Jak arogantn\u00ed a uboh\u00e9 hodnocen\u00ed ze strany pedagogick\u00fdch odborn\u00edk\u016f, ani\u017e uv\u00e1d\u011bj\u00ed d\u016fvody.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;Uv\u011bdomuj\u00ed si toto odpov\u011bdn\u00ed pracovn\u00edci na M\u0160MT? Mysl\u00edm si, \u017ee ano, ale v&nbsp;politick\u00e9m z\u00e1jmu o tom nebudou mluvit \/ nemluv\u00ed. Politick\u00e9 zad\u00e1n\u00ed je \u201evyrobit didaktiky\u201c. U\u017e n\u011bco podobn\u00e9ho v&nbsp;\u010cesku v&nbsp;jin\u00e9 profesi prob\u011bhlo a prob\u00edh\u00e1 \u2013 bylo a je to ve zdravotnictv\u00ed. Nejsou zdravotn\u00ed sestry? Tak se zkr\u00e1t\u00ed jejich studium. Z\u00e1jemci \/z\u00e1jemkyn\u011b, kte\u0159\u00ed absolvuj\u00ed, mohou j\u00edt d\u0159\u00edv do praxe. Bakal\u00e1\u0159sk\u00e9 studium, kter\u00e9 se vy\u017eaduje v&nbsp;zahrani\u010d\u00ed pro kvalifikovanou zdravotn\u00ed sestru (tzv. <em>registered nurse<\/em>), kter\u00e1 m\u016f\u017ee pracovat samostatn\u011b, nen\u00ed podle politick\u00e9 reprezentace v&nbsp;\u010cesku pot\u0159eba. Alespo\u0148 si budou sestry v\u00edce rozm\u00fd\u0161let odchod do zahrani\u010d\u00ed na l\u00e9pe placen\u00e9 pozice &#8211; &nbsp;ov\u0161em odborn\u011b ni\u017e\u0161\u00ed pozice o\u0161et\u0159ovatelky \u010di pe\u010dovatelky, tedy pracuj\u00ed pod dohledem, bez vyu\u017eit\u00ed odborn\u00e9ho potenci\u00e1lu.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><a>Z\u00e1v\u011brem<\/a><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u010cesko je na za\u010d\u00e1tku reformy p\u0159\u00edpravy u\u010ditel\u016f \/ u\u010ditelek a na za\u010d\u00e1tku revize RVP. Jsme v&nbsp;bod\u011b, kter\u00fd ur\u010duje sm\u011br a kvalitu dal\u0161\u00edho v\u00fdvoje a kvality \u010desk\u00e9ho vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed. Ji\u017e jsem o tom psal v&nbsp;textu, kter\u00fd jsem prezentoval na konferenci \u010cesk\u00e9 geografick\u00e9 spole\u010dnosti v&nbsp;Liberci v&nbsp;roce 2008 (&nbsp;(V\u00e1vra, \u010cesk\u00e1 republika: Geografick\u00e9 vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed na k\u0159i\u017eovatce. Na jak\u00e9?, 2009).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Jak jsem se sna\u017eil sou\u010dasnou situaci v&nbsp;p\u0159\u00edprav\u011b u\u010ditel\u016f \/ u\u010ditelek v&nbsp;\u010cR charakterizovat a analyzovat, 10 let ve vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed je minim\u00e1ln\u00ed doba, ve kter\u00e9 snad lze dos\u00e1hnout n\u011bjak\u00e9 zm\u011bny, a to jak u instituce, tak i u jednotlivce. Doba je v\u0161ak takov\u00e1, \u017ee mezi lidmi nejen ve vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed vibruje netrp\u011blivost \u2013 hned te\u010f, nejl\u00e9pe u\u017e v\u010dera. Jak odpov\u011bd\u011bl jeden \u010desk\u00fd vrcholn\u00fd politik navrhovan\u00fd na komisa\u0159e v&nbsp;EU (byl prvn\u00edm \u010cechem v&nbsp;takov\u00e9 funkci), kdy\u017e se jej \u010de\u0161t\u00ed novin\u00e1\u0159i na za\u010d\u00e1tku jeho funk\u010dn\u00edho obdob\u00ed ptali na znalost angli\u010dtiny a schopnost domluvit se v&nbsp;tomto jazyce: <strong>\u201eTe\u010f pasivn\u011b, do p\u016fl roku aktivn\u011b\u201c.<\/strong> Co n\u00e1sledovalo v&nbsp;jeho p\u016fsoben\u00ed evropsk\u00e9ho komisa\u0159e, se podobalo situaci, jako kdy\u017e se neplavec postav\u00ed na startovac\u00ed bloky na okraji&nbsp;plaveck\u00e9ho baz\u00e9nu a do posledn\u00ed chv\u00edle p\u0159edst\u00edr\u00e1 a pevn\u011b v\u011b\u0159\u00ed, \u017ee baz\u00e9n p\u0159eplave v&nbsp;dokonal\u00e9m plaveck\u00e9m stylu a technice a o\u010dek\u00e1v\u00e1, \u017ee zlep\u0161\u00ed sv\u016fj osobn\u00ed rekord.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Bohu\u017eel \u010desk\u00e9 \u0161kolstv\u00ed se za\u010dalo probouzet ze sv\u00e9 letargie a\u017e v&nbsp;dob\u011b pandemie, od b\u0159ezna 2020. To byl obrovsk\u00fd impulz pro digitalizaci ve \u0161kolstv\u00ed. Z\u00e1rove\u0148 zn\u00e1m i n\u011bkolik \u0161kol, kter\u00e9 \u201ezmrtv\u011bly\u201c (a to doslova) na n\u011bkolik m\u011bs\u00edc\u016f a veden\u00ed takov\u00fdch \u0161kol a u\u010ditel\u00e9 v&nbsp;nich \u010dekali a tou\u017eebn\u011b vyhl\u00ed\u017eeli, a\u017e uzav\u0159en\u00ed (<em>lockdown<\/em>) \u0161kol skon\u010d\u00ed a oni se vr\u00e1t\u00ed \u201eke klasice\u201c. Na druhou stranu je p\u0159\u00edslibem, \u017ee naprost\u00e1 v\u011bt\u0161ina \u0161kol, kde byli a jsou libere\u010dt\u00ed studenti na prax\u00edch, p\u0159echod na vzd\u00e1lenou v\u00fduku zvl\u00e1dala a zvl\u00e1dla a hledala v&nbsp;n\u00ed i pozitivn\u00ed str\u00e1nky. Ur\u010dit\u011b je tomu podobn\u011b i jinde v&nbsp;\u010cesk\u00e9 republice.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A mus\u00edm zde uv\u00e9st je\u0161t\u011b jeden v\u00fdznamn\u00fd argument, kter\u00fd m\u011b osobn\u011b napl\u0148uje optimismem, i p\u0159es desetilet\u00ed trvaj\u00edc\u00ed zanedb\u00e1v\u00e1n\u00ed podpory a kvality \u0161kolstv\u00ed.&nbsp; Mnoha \u0161kol\u00e1m a lidem v&nbsp;nich se poda\u0159ilo udr\u017eet \u00farove\u0148, kter\u00e1 nebyla \u00fapln\u00fdm dnem \u2013 viz nap\u0159. v\u00fdsledky \u0161et\u0159en\u00ed PISA a dal\u0161\u00edch. Ale bohu\u017eel se se na pr\u00e1ci t\u011bchto lid\u00ed tak\u00e9 p\u0159i\u017eivovali jin\u00ed. To by v\u0161ak bylo t\u00e9ma na dal\u0161\u00ed samostatn\u00fd \u010dl\u00e1nek.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">FPU v\u0161ak nemohou \u010dekat na to, co p\u0159iprav\u00ed \u010di p\u0159ipravuje M\u0160MT. U\u017e te\u010f musej\u00ed p\u0159ipravovat studenty, inovovat p\u0159\u00edpravy \/ studijn\u00ed programy, p\u0159izp\u016fsobovat pedagogick\u00e9 praxe zm\u011bn\u011bn\u00fdm podm\u00ednk\u00e1m. Musej\u00ed spol\u00e9hat na svou zku\u0161enost, znalost a poznatky. C\u00edlen\u00ed na p\u0159\u00edpravu u\u010ditel\u016f \/ u\u010ditelek v&nbsp;\u010cR je v&nbsp;tomto sm\u011bru od M\u0160MT velmi v\u00e1gn\u00ed.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Reforma p\u0159\u00edpravy u\u010ditel\u016f a u\u010ditelek v \u010cR<\/p>\n","protected":false},"author":1425,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4633],"tags":[4634],"class_list":["post-1551","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-priprava-ucitelu","tag-reforma"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1551","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1425"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1551"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1551\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1567,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1551\/revisions\/1567"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1551"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1551"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1551"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}