{"id":1403,"date":"2021-03-07T09:37:05","date_gmt":"2021-03-07T08:37:05","guid":{"rendered":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/?p=1403"},"modified":"2022-04-28T11:32:32","modified_gmt":"2022-04-28T09:32:32","slug":"uredni-skrt-v-rvp-zv-vzdelavaci-predmet-zemepis-gumuje-v-hlave-nase-mapy","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/2021\/03\/07\/uredni-skrt-v-rvp-zv-vzdelavaci-predmet-zemepis-gumuje-v-hlave-nase-mapy\/","title":{"rendered":"\u00da\u0159edn\u00ed \u0161krt v RVP ZV gumuje v hlav\u011b na\u0161e mapy. Vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed p\u0159edm\u011bt zem\u011bpis"},"content":{"rendered":"\n

Text se zam\u011b\u0159uje na \u0161krt jednoho o\u010dek\u00e1van\u00e9ho v\u00fdstupu v RVP ZV ve vzd\u011bl\u00e1vac\u00edm p\u0159edm\u011btu zem\u011bpis\/geografie v r\u00e1mci \u201emal\u00e9\u201c revize. Autor argumentuje proti tomuto opat\u0159en\u00ed, ke kter\u00e9mu se M\u0160MT rozhodlo ve prosp\u011bch digit\u00e1ln\u00ed gramotnosti. Argumentaci op\u00edr\u00e1 o zahrani\u010dn\u00ed i o \u010desk\u00e9 zdroje a o svou osobn\u00ed zku\u0161enost i o zku\u0161enost s v\u00fdukou tohoto geografick\u00e9ho fenom\u00e9nu.<\/p>\n\n\n\n

\n

Ment\u00e1ln\u00ed mapa<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Zdroj obr\u00e1zku: Emilija Manevska \/ Getty Images<\/p>\n\n\n\n

\u00davod<\/h2>\n\n\n\n

M\u00e1me v\u016fbec n\u011bjakou mapu v hlav\u011b? A kdy\u017e ano, k \u010demu je? Je mo\u017en\u00e9 ji form\u00e1ln\u00edm (rozum\u011bj \u0161koln\u00edm) vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00edm vytv\u00e1\u0159et a rozv\u00edjet?<\/p>\n\n\n\n

Osobn\u00ed zku\u0161enost m\u00e1m z doby, kter\u00e1 je uk\u00e1zan\u00e1 v \u010desk\u00e9m filmu \u00da\u010dastnici z\u00e1jezdu<\/em> podle rom\u00e1nu Michala Viewegha. Byly to spanil\u00e9 autobusov\u00e9 z\u00e1jezdy do zahrani\u010d\u00ed, ve kter\u00fdch \u010ce\u0161i objevovali. Z\u00e1jezdy jsme si mohli dovolit a l\u00e1kala n\u00e1s vidina\/svoboda d\u0159\u00edve st\u00e1tem zapov\u011bzen\u00e1, dosud n\u011bco nepoznan\u00e9ho a l\u00e1kav\u00e9ho. V m\u00e9m p\u0159\u00edpad\u011b to byly v\u00edce jak dvout\u00fddenn\u00ed pozn\u00e1vac\u00ed z\u00e1jezdy do Brit\u00e1nie, kter\u00e9 jsem vedl pro jednu malou cestovku. Brit\u00e1nie byla oblast\u00ed, o kter\u00e9 jsme jako \u010ce\u0161i pom\u011brn\u011b dost v\u011bd\u011bli (\u010detba, film, hudba, historie, architektura\u2026), ale teprve s p\u00e1dem \u017eelezn\u00e9 opony jsme ji na vlastn\u00ed k\u016f\u017ei za\u010dali objevovat, pozn\u00e1vat a za\u017e\u00edvat.<\/p>\n\n\n\n

Do Brit\u00e1nie jsem jezdil v 90. letech s \u0159idi\u010dem \u017elut\u00e9 z\u00e1jezdov\u00e9 Karosy, kter\u00fd m\u011bl \u00fa\u017easn\u00fd a z\u00e1vid\u011bn\u00edhodn\u00fd dar (z)orientovat se v ka\u017ed\u00e9 situaci, a \u017ee jich v Brit\u00e1nii bylo. A poznamen\u00e1v\u00e1m, \u017ee tento profesion\u00e1l si vzpomn\u011bl i po roce, kudy jel a jak tam jel, jak\u00e9 tam byly n\u00e1strahy nebo v\u00fdhody, co se mu v konkr\u00e9tn\u00edm m\u00edst\u011b stalo a jak to \u0159e\u0161il. Tedy \u017e\u00e1dn\u00e1 hlava mapa \u2013 vid\u011bl, poznal a zapomn\u011bl. Naopak m\u011bl perfektn\u00ed ment\u00e1ln\u00ed mapu, v angli\u010dtin\u011b se pou\u017e\u00edv\u00e1 pojem mental map<\/em>. A kdy\u017e si zrovna nevzpomn\u011bl a j\u00e1 jsem zoufale lovil cestu v map\u011b, vyu\u017eili jsme v t\u00e9 dob\u011b pro n\u00e1s nov\u011b za\u017e\u00edvan\u00e9, a to zadkem na autobusov\u00e9 seda\u010dce, kruhov\u00e9 objezdy. N\u011bkdy jsme na n\u011bkter\u00e9m krou\u017eili (poznamen\u00e1v\u00e1m pro po\u0159\u00e1dek, \u017ee po sm\u011bru hodinov\u00fdch ru\u010di\u010dek), dokud jsme se nena\u0161li. Prost\u011b jak\u00fdsi rondel<\/em>. Mus\u00edm p\u0159iznat, \u017ee nejrychleji se v tom koloto\u010di na\u0161el pan \u0159idi\u010d. Mohl jsem se na n\u011bj spolehnout, dovedl se orientovat jako po\u0161tovn\u00ed holub.<\/p>\n\n\n\n

\u0160krt-brk, a je to!<\/h2>\n\n\n\n

Rok 2021 p\u0159inesl do R\u00e1mcov\u00e9ho vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho programu pro z\u00e1kladn\u00ed vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed v\u00fdrazn\u00e9 zm\u011bny (dostupn\u00e9 ZDE<\/a>). V reakci na n\u011b m\u016f\u017ee \u010dten\u00e1\u0159 naj\u00edt ohlasy nap\u0159\u00edklad v Lidovk\u00e1ch z 6. b\u0159ezna 2021<\/a>. Jak je z\u0159ejm\u00e9 z t\u011bchto zdroj\u016f, z\u00e1sah do u\u010diva (koncepce)  je v  cel\u00e9m kurikulu na \u00fakor digit\u00e1ln\u00ed gramotnosti. Z\u00e1jemce o genezi m\u016f\u017ee naj\u00edt po\u010d\u00e1tek v novinov\u00e9m \u010dl\u00e1nku z 3. listopadu 2018 v Novink\u00e1ch<\/a>. A\u010d je tam uvedeno m\u00e9 jm\u00e9no u odborn\u00e9 skupiny zem\u011bpis, geografie, v \u017e\u00e1dn\u00e9m p\u0159\u00edpad\u011b jsem se na t\u011bchto zm\u011bn\u00e1ch (\u0161krtech \u010di \u00b4deleteov\u00e1n\u00ed\u00b4) nepod\u00edlel a ani jsem nebyl osloven. Av\u0161ak chci se alespo\u0148 k jednomu \u0161krtu vyj\u00e1d\u0159it.<\/p>\n\n\n\n

Dost\u00e1v\u00e1m se ke \u0161krt\u016fm v RVP ZV z ledna 2021 ve vzd\u011bl\u00e1vac\u00edm oboru 2. stupn\u011b Zem\u011bpis (Geografie). <\/strong>Sp\u00ed\u0161 ne\u017e \u0161krty bych pou\u017eil ji\u017e zaveden\u00fd a zn\u00e1m\u00fd term\u00edn z digit\u00e1ln\u00ed gramotnosti \u201aDelete<\/em>\u00b4.  Tak\u00e9 se pou\u017e\u00edv\u00e1 term\u00edn „redukce u\u010diva“ \u010di „provzdu\u0161n\u011bn\u00ed obsahu u\u010diva“. Ve vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed oblasti Geografick\u00e9 informace, zdroje dat, kartografie a topografie<\/em><\/strong> je vy\u0161krtnut\u00fd (\u00b4deletovan\u00fd\u00b4\/vygumovan\u00fd) o\u010dek\u00e1van\u00fd v\u00fdstup:<\/p>\n\n\n\n

<\/p>Z-9-1-04<\/em><\/strong> (\u017e\u00e1k) vytv\u00e1\u0159\u00ed a vyu\u017e\u00edv\u00e1 osobn\u00ed my\u0161lenkov\u00e1 (ment\u00e1ln\u00ed) sch\u00e9mata a my\u0161lenkov\u00e9 (ment\u00e1ln\u00ed) mapy pro orientaci v konkr\u00e9tn\u00edch regionech, pro prostorov\u00e9 vn\u00edm\u00e1n\u00ed a hodnocen\u00ed m\u00edst, objekt\u016f, jev\u016f a proces\u016f v nich, pro vytv\u00e1\u0159en\u00ed postoj\u016f k okoln\u00edmu sv\u011btu.<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

V doprovodu s t\u00edmto o\u010dek\u00e1van\u00fdm v\u00fdstupem je pak vy\u0161krtnuta minim\u00e1ln\u00ed \u00farove\u0148:<\/p>\n\n\n\n

<\/p>Z-9-1-04p<\/em><\/strong> (\u017e\u00e1k) z\u00edsk\u00e1 osobn\u00ed p\u0159edstavu o prost\u0159ed\u00ed, kter\u00e9 n\u00e1s obklopuje, um\u00ed ho popsat a ur\u010dit jednoduch\u00e9 vazby, vyj\u00e1d\u0159\u00ed, co mu prosp\u00edv\u00e1 a \u0161kod\u00ed.<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Zdaj\u00ed se v\u00e1m tyto o\u010dek\u00e1van\u00e9 v\u00fdstupy zbyte\u010dn\u00e9? Tak zbyte\u010dn\u00e9, \u017ee nen\u00ed nutn\u00e9 se jimi na z\u00e1kladn\u00ed \u0161kole v\u016fbec zab\u00fdvat?<\/p>\n\n\n\n

Nahl\u00e9dn\u011bme do zahrani\u010d\u00ed. V Anglii<\/strong> se \u017e\u00e1ci ji\u017e na prvn\u00edm stupni u\u010d\u00ed nakreslit okol\u00ed \u0161koly se \u0161koln\u00edm h\u0159i\u0161t\u011bm. Nejde o \u010dten\u00ed mapy s um\u00edst\u011bn\u00edm \u0161koly. \u017d\u00e1ci v Anglii do sv\u00e9 mapy kresl\u00ed, co je pro ur\u010dit\u00e9 m\u00edsto charakteristick\u00e9, p\u0159\u00edpadn\u011b cesty mezi m\u00edsty apod.). Anglick\u00e9 kurikulum p\u0159\u00edmo stav\u00ed na kreslen\u00ed map. Fred Martin (in: Balderstone, 2006, str. 106) p\u00ed\u0161e:<\/p>\n\n\n\n

<\/p>Kreslen\u00ed map ve v\u00fduce zem\u011bpisu m\u016f\u017ee tomuto p\u0159edm\u011btu u\u0161kodit. V nejhor\u0161\u00edm p\u0159\u00edpad\u011b to m\u016f\u017ee skon\u010dit jen \u010dasov\u011b n\u00e1ro\u010dn\u00fdm vybarvov\u00e1n\u00edm ploch a st\u0159\u00edd\u00e1n\u00edm pastelek. Hodnocen\u00ed kvality mapy \u017e\u00e1ka m\u016f\u017ee z\u00e1viset sp\u00ed\u0161e na individu\u00e1ln\u00edm vn\u00edm\u00e1n\u00ed \u00fahlednosti a estetiky, ne\u017e na pou\u017e\u00edv\u00e1n\u00ed krit\u00e9ri\u00ed, kter\u00e1 ur\u010duj\u00ed \u00farove\u0148 kompetence studenta k vytvo\u0159en\u00ed mapy. \u017d\u00e1k je p\u0159esn\u00fd a technicky zdatn\u00fd.<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Mluv\u00edme tady o ment\u00e1ln\u00ed map\u011b<\/strong>, kter\u00e1 poskytuje jedinci z\u00e1kladn\u00ed prost\u0159edek k pochopen\u00ed sv\u011bta a k ukl\u00e1d\u00e1n\u00ed a vyvol\u00e1v\u00e1n\u00ed informac\u00ed o prostorov\u00e9m uspo\u0159\u00e1d\u00e1n\u00ed p\u0159\u00edrodn\u00edch a lidsk\u00fdch jev\u016f na Zemi. V anglicky psan\u00e9 Wikipedii <\/a>se doslova p\u00ed\u0161e toto (vlastn\u00ed p\u0159eklad):<\/p>\n\n\n\n

<\/p>V behavior\u00e1ln\u00ed geografii je ment\u00e1ln\u00ed mapa vn\u00edm\u00e1n\u00edm pohledu \u010dlov\u011bka, v jeho interakci (s jin\u00fdmi, s prost\u0159ed\u00edm). A\u010dkoli se zd\u00e1, \u017ee tento druh p\u0159edm\u011btu bude nejpravd\u011bpodobn\u011bji studovan\u00fd v oborech soci\u00e1ln\u00edch v\u011bd, tak tento konkr\u00e9tn\u00ed p\u0159edm\u011bt je nej\u010dast\u011bji studovan\u00fd sou\u010dasn\u00fdmi geografy.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Na n\u00e1sleduj\u00edc\u00ed str\u00e1nce v\u00fd\u0161e uveden\u00e9ho zdroje se p\u00ed\u0161e, co mus\u00ed p\u0159i vytv\u00e1\u0159en\u00ed (kreslen\u00ed) mapy \u017e\u00e1k zvl\u00e1dnout (viz Teaching with Maps, Geographical Association<\/a><\/em>):<\/p>\n\n\n\n

<\/p>1, naj\u00edt a d\u00e1t dohromady data z prim\u00e1rn\u00edch nebo sekund\u00e1rn\u00edch zdroj\u016f za \u00fa\u010delem vytvo\u0159en\u00ed obsahu mapy<\/em>
2, vybrat a zpracovat data pro zobrazen\u00ed na map\u011b<\/em>
3, nakreslit mapu pomoc\u00ed vhodn\u00fdch mapovac\u00edch technik<\/em>
4. interpretovat nakreslenou mapu a vybrat v\u00fdznamn\u00e1 prostorov\u00e1 uspo\u0159\u00e1d\u00e1n\u00ed<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Tady je nutn\u00e9 zd\u016fraznit, \u017ee \u017e\u00e1k nejen prezentuje<\/strong>, co se nau\u010dil a \u010demu rozum\u00ed (v popisu \u010di v neutr\u00e1ln\u011b vyj\u00e1d\u0159en\u00e9 interpretaci), ale tak\u00e9 co reprezentuje<\/strong>, co m\u00e1 pro n\u011bj v\u00fdznam, \u010demu d\u00e1v\u00e1 p\u0159ednost, s \u010d\u00edm m\u00e1 osobn\u00ed zku\u0161enost a pro\u010d si to vybral.<\/p>\n\n\n\n

Americk\u00e1<\/strong> instituce National Council for Geographical Education<\/em>, kter\u00e1 je profesn\u00ed skupinou pro u\u010ditele zem\u011bpisu, vyhl\u00e1sila na sv\u00fdch str\u00e1nk\u00e1ch sout\u011b\u017e Children\u00b4s Map Competion<\/em> s t\u00e9matem \u201eMapa m\u00e9ho budouc\u00edho sv\u011bta<\/a>\u201c a to s pozv\u00e1n\u00edm \u017e\u00e1k\u016f ze zahrani\u010d\u00ed. Jde o ment\u00e1ln\u00ed mapu (p\u0159edstavu) o tom, co bude, co si \u017e\u00e1k p\u0159eje, aby bylo.<\/p>\n\n\n\n

V z\u00e1kladn\u00ed publikaci o americk\u00fdch geografick\u00fdch standardech (Heffron & Downs, 2012, str. 30) najdeme ve Standardu 2: Jak pou\u017e\u00edvat ment\u00e1ln\u00ed mapy k uspo\u0159\u00e1d\u00e1n\u00ed informac\u00ed o lidech, m\u00edstech a prost\u0159ed\u00ed v prostorov\u00e9m konceptu<\/em>. Jak je to podobn\u00e9 tomu \u010desk\u00e9mu o\u010dek\u00e1van\u00e9mu v\u00fdstupu, \u017ee? Najdeme v tomto standardu t\u0159i uk\u00e1zkov\u00e9 mapy: pro 4. ro\u010dn\u00edk jednoduch\u00fd n\u00e1\u010drt USA, Ji\u017en\u00ed Ameriky a Antarktidy na jednom obr\u00e1zku. Pro\u010d asi je to zam\u011b\u0159en\u00e9 na Ameriky? V n\u00e1\u010drtu z 8. ro\u010dn\u00edku obsahuje uk\u00e1zku cel\u00e9ho sv\u011bta s neproporcion\u00e1lnimi velikostmi kontinent\u016f. Uk\u00e1zka n\u00e1\u010drtu z 12. ro\u010dn\u00edku ji\u017e prezentuje mapu sv\u011bta, kde proporce v\u00edce odpov\u00eddaj\u00ed zem\u011bpisn\u00e9 map\u011b sv\u011bta.<\/p>\n\n\n\n

A aby to nebyl jen anglosask\u00fd sv\u011bt, p\u0159id\u00e1v\u00e1m i ment\u00e1ln\u00ed mapy ve francouzsk\u00e9m zem\u011bpisu<\/strong>, kter\u00e9 se jmenuj\u00ed croquis, <\/em>mo\u017eno p\u0159elo\u017eit jako n\u00e1\u010drty. O t\u00e9to metod\u011b v\u00fduky zem\u011bpisu p\u00ed\u0161e v britsk\u00e9m odborn\u00e9m \u010dasopise Geography<\/em> pro u\u010ditele zem\u011bpisu n\u011bmeck\u00e1 odbornice na geografick\u00e9 vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed Anke Uhlenwinkel (2014). Francouzi pou\u017e\u00edvaj\u00ed i vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed software na pr\u00e1ci s ment\u00e1ln\u00edmi mapami (Pennerath & Surma, 2018). Tak se pt\u00e1m, pro\u010d se mus\u00ed v \u010cesku d\u00e1vat hodiny pro Informatiku, kdy\u017e tady jde  o smyslupln\u00e9 pou\u017e\u00edv\u00e1n\u00ed digit\u00e1ln\u00ed gramotnosti v geografick\u00e9m vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed. Pro\u010d mus\u00ed b\u00fdt digit\u00e1ln\u00ed gramotnost up\u0159ednost\u0148ov\u00e1na?<\/p>\n\n\n\n

Je ment\u00e1ln\u00ed mapa\/obraz v \u010desk\u00e9m zem\u011bpisu n\u011bco nov\u00e9ho? Odpov\u011b\u010f najdeme u Harapata (1907, str. 20-21):<\/p>\n\n\n\n

<\/p>(Zem\u011bpis) Poukazuje neust\u00e1le na vz\u00e1jemn\u00e9 p\u016fsoben\u00ed p\u0159\u00ed\u010din a n\u00e1sledk\u016f, zem\u011bpis \u017e\u00e1d\u00e1, aby se srovn\u00e1valo, soudilo a usuzovalo; je tedy vhodn\u00fdm prost\u0159edkem k vyv\u00edjen\u00ed a s\u00edlen\u00ed mysli<\/strong><\/em>.<\/strong> \u2026 Odhaluje o\u010d\u00edm p\u0159\u00edrodn\u00ed kr\u00e1sy, t\u0159\u00edb\u00ed smysl pro kr\u00e1su<\/strong>; poj\u00edm\u00e1n\u00edm celkov\u00fdch obraz\u016f krajin, m\u011bst a r\u016fzn\u00fdch jin\u00fdch p\u0159edm\u011bt\u016f zem\u011bpisn\u00fdch p\u016fsobi podp\u016frn\u011b na v\u00fdvoj fantasie<\/strong><\/em>.<\/strong><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

(p\u016fvodn\u00ed zv\u00fdrazn\u011bn\u00ed). P\u0159ed v\u00edce jak sto lety (doba Rakouska-Uherska) se takto v \u010desk\u00fdch zem\u00edch velmi progresivn\u011b poj\u00edmal zem\u011bpis.<\/p>\n\n\n\n

Je snad v \u010desk\u00e9m vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed strach \u010di obava ze subjektivn\u00edho? M\u00e1 b\u00fdt \u010desk\u00fd \u0161koln\u00ed zem\u011bpis zalo\u017een\u00fd jen na \u201eobjektivn\u00edch\u201c faktech a v\u011bdeck\u00fdch konceptech a teori\u00edch? \u010c\u00e1ste\u010dn\u011b jsem odpov\u011bd\u011bl v\u00fd\u0161e na z\u00e1klad\u011b zahrani\u010dn\u00edch zku\u0161enost\u00ed. Tu obavu ze subjektivn\u00edho m\u016f\u017ee \u010dten\u00e1\u0159 naj\u00edt u dvou zem\u011bpisn\u00fdch u\u010debnic od stejn\u00e9 autorky Hany K\u00fchnlov\u00e9: prvn\u00ed u\u010debnice m\u00e1 n\u00e1zev Tady jsem doma, aneb, Poznej dob\u0159e svoje bydli\u0161t\u011b : pracovn\u00ed u\u010debnice region\u00e1ln\u00edho zem\u011bpisu<\/em>, 1998 a druh\u00e1 u\u010debnice \u017divot v na\u0161em regionu. Pracovn\u00ed u\u010debnice pro z\u00e1kladn\u00ed \u0161koly a v\u00edcelet\u00e1 gymn\u00e1zia<\/em>, 2007. V prvn\u00ed u\u010debnici u\u017e podle n\u00e1zvu se \u201epere\u201c humanistick\u00fd koncept (domov) s are\u00e1lov\u00fdm konceptem (bydli\u0161t\u011b). Tak\u00e9 v n\u00e1zvech mezi ob\u011bma u\u010debnicemi je rozd\u00edl \u2013 autorka ustupuje od \u201edomova\u201c, koncept zam\u011b\u0159en\u00fd na J\u00c1, k \u201em\u00edstn\u00edmu regionu\u201c, kter\u00fd je zam\u011b\u0159en\u00fd na \u201e\u017eivot v m\u00edstn\u00edm regionu\u201c.  Je to regres, bohu\u017eel.<\/p>\n\n\n\n

Vra\u0165me se do sou\u010dasnosti. U \u010desk\u00e9ho o\u010dek\u00e1van\u00e9ho v\u00fdstupu ch\u00e1pu vy\u0161krtnut\u00ed uv\u00e1d\u011bn\u00e9ho o\u010dek\u00e1van\u00e9ho v\u00fdstupu v tom, \u017ee se p\u0159estane sm\u011b\u0161ovat ment\u00e1ln\u00ed<\/strong> a my\u0161lenkov\u00e1<\/strong> mapa. Tento chaos je od prvn\u00edho vyd\u00e1n\u00ed RVP ZV. Jak z v\u00fd\u0161e uveden\u00fdch p\u0159\u00edklad\u016f je nyn\u00ed patrn\u00fd rozd\u00edl \u2013 ment\u00e1ln\u00ed mapa je mapa v hlav\u011b jedince, my\u0161lenkov\u00e1 \u010di kognitivn\u00ed nebo koncep\u010dn\u00ed mapa je uspo\u0159\u00e1d\u00e1n\u00ed znalost\u00ed (prvk\u016f) do konceptu (celku).<\/p>\n\n\n\n

A znovu tady poukazuji, \u017ee anglick\u00e9 a americk\u00e9 p\u0159\u00edklady jsou obsahem zde prob\u00edran\u00e9ho \u010desk\u00e9ho o\u010dek\u00e1van\u00e9ho v\u00fdstupu, uv\u00e1d\u011bn\u00e9ho v\u00fd\u0161e, kter\u00fd \u201e\u00fa\u0159edn\u00edk\u201c \u010di \u201e\u00fa\u0159edn\u00edci\u201c zru\u0161ili kl\u00e1vesnici \u201eDelete\u201c, nebo vy\u0161krtli\/vygumovali. V t\u00e9to souvislosti m\u011b napad\u00e1 jen povzdech: Gumov\u00e1n\u00ed\/\u0161krt\u00e1n\u00ed tohoto o\u010dek\u00e1van\u00e9ho v\u00fdstupu je diletantstv\u00ed!<\/p>\n\n\n\n

Pro pos\u00edlen\u00ed argumentace uv\u00e1d\u00edm citaci z americk\u00e9ho \u010dasopisu The New York Times z 29. dubna 2013. \u010cl\u00e1nek je od Jamese Gormana a je p\u0159\u00edzna\u010dn\u011b nazvan\u00fd A Sense of Where You Are<\/a><\/em> (voln\u011b p\u0159elo\u017eeno: Uv\u011bdomit si, kde jste). <\/p>\n\n\n\n

V\u011bdci studuj\u00ed (ment\u00e1ln\u00ed mapy, pozn. JV), jak mozkov\u00e9 bu\u0148ky v entorhin\u00e1ln\u00ed k\u016f\u0159e pom\u00e1haj\u00ed laboratorn\u00edm krys\u00e1m a dal\u0161\u00edm savc\u016fm vytv\u00e1\u0159et sv\u00e9 mapy prost\u0159ed\u00ed, ve kter\u00e9m jsou.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Pro\u010d ne\u0161krtat o\u010dek\u00e1van\u00fd v\u00fdstup „ment\u00e1ln\u00ed mapa \u017e\u00e1ka“<\/h2>\n\n\n\n

Asi nejv\u00edce reprezentativn\u00ed text o zm\u011bn\u00e1ch v \u010desk\u00e9m zem\u011bpisn\u00e9m kurikulu (RVP ZV) p\u0159in\u00e1\u0161\u00ed \u0158ezn\u00ed\u010dkov\u00e1 (2019). Text m\u00e1 nadpis Mozaikov\u00fd obraz stavu geografick\u00e9ho v\u0161eobecn\u00e9ho vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed. Podkladov\u00e1 studie k revizi r\u00e1mcov\u00fdch vzd\u011bl\u00e1vac\u00edch program\u016f. <\/em>N\u00e1zevje vyst\u00ed\u017en\u00fd, autorka odkazuje na mozaikovitost v\u00fdzkum\u016f, kter\u00e9 mapuj\u00ed danou problamatiku a p\u00ed\u0161e o bezradnosti a vol\u00e1 po vymezen\u00ed \u201eu\u010diva\u201c (str. 44) tak jak to d\u011bl\u00e1 Marada, a dal\u0161\u00ed (2017). Ta Certifikovan\u00e1 metodika je v\u0161ak, alespo\u0148 z m\u00e9ho pohledu, ve \u0161koln\u00ed praxi dost problematick\u00e1, v\u00edce viz V\u00e1vra (2019). <\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 v\u0161ak tu mozaiku \u010desk\u00e9ho geografick\u00e9ho vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed ch\u00e1pu jinak ne\u017e autorka. Pokud z\u00e1jemce u \u0158ezn\u00ed\u010dkov\u00e9 hled\u00e1 ment\u00e1ln\u00ed kvalitu, tak v textu najde pouze environment\u00e1ln\u00ed <\/strong>v\u00fdchovu, a to je zcela n\u011bco jin\u00e9ho. V textu se objevuje jen letm\u00e1 zm\u00ednka  o textu Bl\u00e1hy & Pastuchov\u00e9 Nov\u00e1kov\u00e9 (2013) o ment\u00e1ln\u00edch map\u00e1ch \u010ceska  \u010desk\u00fdch \u017e\u00e1k\u016f z\u00e1kladn\u00edch a st\u0159edn\u00edch \u0161kol mixu lynchovsk\u00e9ho a gouldovsk\u00e9ho typu. Bl\u00e1ha a Pastuchov\u00e1 Nov\u00e1kov\u00e1 se  ve v\u00fdzkumu zam\u011b\u0159ili na preference \u017e\u00e1k\u016f, kde by cht\u011bli trvale bydlet. To je m\u00e1lo, skoro nic. Jako by ten kam\u00ednek, tj. koncept ment\u00e1ln\u00ed mapy u \u0158ezn\u00ed\u010dkov\u00e9 z jej\u00edho mozaikov\u00e9ho obrazu vypadl a obraz se za\u010dal drolit. I to posiluje  moji argumentaci, aby nebyl tento o\u010dek\u00e1van\u00fdch v\u00fdstup z geograficl\u00e9ho kurikula vy\u0161krtnut.<\/p>\n\n\n\n

K pos\u00edlen\u00ed argumentace pro\u010d zachovat koncept ment\u00e1ln\u00ed mapa<\/strong> v RVP ZV m\u016f\u017ee slou\u017eit i \u010dl\u00e1nek V\u00e1vry na tomto serveru (V\u00e1vra, 2019) s n\u00e1zvem U\u010den\u00ed (se) m\u00edstem v libereck\u00e9m geografick\u00e9m vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed<\/a><\/em>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

V z\u00e1jmu objektivity je nutn\u00e9 \u0159\u00edci, \u017ee se pohybujeme ve f\u00e1zi revize RVP ZV, kter\u00e1 se pracovn\u011b naz\u00fdv\u00e1 \u201emal\u00e1\u201c. Ve vysv\u011btluj\u00edc\u00edm dopisu od z\u00e1stupce n\u00e1m\u011bstka pro \u0159\u00edzen\u00ed sekce vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed, sportu a ml\u00e1de\u017ee  M\u0160MT z \u00fanora 2021 se mimo jin\u00e9 p\u00ed\u0161e:<\/p>\n\n\n\n

<\/p> Redakci t\u011bchto zm\u011bn provedl N\u00e1rodn\u00ed pedagogick\u00fd institut. S ohledem na chystanou velkou revizi v\u0161ech oblast\u00ed RVP ZV, pro kterou je d\u00edky pr\u00e1ci odborn\u00fdch t\u00fdm\u016f p\u0159ipravena \u0159ada podklad\u016f, jsou navr\u017een\u00e9 zm\u011bny v RVP mimo informatiku do\u010dasn\u00e9, jedn\u00e1 se o p\u0159\u00edklady vypu\u0161t\u011bn\u00ed n\u011bkter\u00fdch t\u00e9mat. \u0160koly maj\u00ed nad\u00e1le mo\u017enost u\u010dit v\u00fdstupy navr\u017een\u00e9 k vypu\u0161t\u011bn\u00ed, pokud tyto v\u00fdstupy zapadaj\u00ed do konceptu jejich \u0161koln\u00edho vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho programu a vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed na \u0161kole<\/em>.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Tuto informaci ponech\u00e1v\u00e1m bez koment\u00e1\u0159e.<\/p>\n\n\n\n

Pou\u017eit\u00e1 literatura<\/h2>\n\n\n\n

Balderstone, D. (Ed.). (2006). Secondary Geography Handbook.<\/em> Sheffield, UK: Geographical Association.<\/p>\n\n\n\n

Bl\u00e1ha, J. D., & Pastuchov\u00e1 Nov\u00e1kov\u00e1, T. (2013). Ment\u00e1ln\u00ed mapa \u010ceska v pod\u00e1n\u00ed \u010desk\u00fdch \u017e\u00e1k\u016f z\u00e1kladn\u00edch a st\u0159edn\u00edch \u0161kol. Geografie, 118<\/em>(1), str\u00e1nky 59-76. Z\u00edsk\u00e1no 5. b\u0159ezen 2021, z https:\/\/www.researchgate.net\/profile\/Jan-Blaha-2\/publication\/280555675_Mentalni_mapa_Ceska_v_podani_ceskych_zaku_zakladnich_a_strednich_skol\/links\/55b8df3c08aed621de07c6b1\/Mentalni-mapa-Ceska-v-podani-ceskych-zaku-zakladnich-a-strednich-skol.pdf?_sg%5B0%5<\/p>\n\n\n\n

Harapat, J. (1907). Rozpravy zem\u011bpisn\u00e9. Hled\u011b zvl\u00e1\u0161t\u011b k c\u00edli a \u00fa\u010delu, k obsahu i rozsahu, k osnov\u00e1m, method\u00e1m a pom\u016fck\u00e1m, jako\u017e i k historick\u00e9mu v\u00fdvoji v\u011bdy a u\u010dby zem\u011bpisn\u00e9.<\/em> (Sv. D\u00edl I.). Praha: N\u00e1kladem „D\u011bdictv\u00ed Komensk\u00e9ho“, tiskem Ladislava Grunda.<\/p>\n\n\n\n

Heffron, S. G., & Downs, R. M. (Eds.). (2012). Geography for Life: National Geography Standards<\/em> (Second Edition. Geography Education National Implementation Project ed.). Washington: National Council for Geographic Education.<\/p>\n\n\n\n

K\u00fchnlov\u00e1, H. (1998). Tady jsem doma, aneb, Poznej dob\u0159e svoje bydli\u0161t\u011b : [pracovn\u00ed u\u010debnice region\u00e1ln\u00edho zem\u011bpisu].<\/em> Praha: Moby Dick.<\/p>\n\n\n\n

K\u00fchnlov\u00e1, H. (2007). \u017divot v na\u0161em regionu. Pracovn\u00ed u\u010debnice pro z\u00e1kladn\u00ed \u0161koly a v\u00edcelet\u00e1 gymn\u00e1zia.<\/em> Plze\u0148: Fraus.<\/p>\n\n\n\n

Marada, M., \u0158ezn\u00ed\u010dkov\u00e1, D., Hanus, M., Mat\u011bj\u010dek, T., Hofmann, E., Svato\u0148ov\u00e1, H., & Knecht, P. (2017). Koncepce geografick\u00e9ho vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed. Certifikovan\u00e1 metodika.<\/em> Praha: Univerzita Karlova a Masarykova univerzita. Z\u00edsk\u00e1no 24. leden 2018, z https:\/\/www.egeografie.cz\/<\/p>\n\n\n\n

Pennerath, J.-Y., & Surma, F. (2018). Croquis et sch\u00e9mas de G\u00e9ographie. Cours, M\u00e9thodes, Sujets.<\/em> Bordas.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e1mcov\u00fd vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed program pro z\u00e1kladn\u00ed vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed s vyzna\u010den\u00fdmi zm\u011bnami.<\/em> (leden 2021). Z\u00edsk\u00e1no 5. b\u0159ezen 2021, z revize RVP edu.cz: https:\/\/revize.edu.cz\/files\/rvp-zv-2021-s-vyznacenymi-zmenami.pdf<\/p>\n\n\n\n

\u0158ezn\u00ed\u010dkov\u00e1, D. (2019). Mozaikov\u00fd obraz stavu geografick\u00e9ho v\u0161eobecn\u00e9ho vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed. Podkladov\u00e1 studie k revizi r\u00e1mcov\u00fdch vzd\u011bl\u00e1vac\u00edch program\u016f.<\/em> Z\u00edsk\u00e1no 5. b\u0159ezen 2021, z N\u00e1rodn\u00ed \u00fastav pro vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed: http:\/\/www.nuv.cz\/file\/4303_1_1\/<\/p>\n\n\n\n

Uhlenwinkel, A. (2014). Factual knowledge and conceptual understanding. Geography, 99<\/em>(Part 1 Spring 2014), pp. 28-35.<\/p>\n\n\n\n

V\u00e1vra, J. (2019). Modr\u00e1 je dobr\u00e1? Recenze Koncepce geografick\u00e9ho vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed. Certifikovan\u00e1 metodika.<\/em> Praha: Metodick\u00fd port\u00e1l rvp.cz. Z\u00edsk\u00e1no 15. \u00fanor 2019, z http:\/\/educator.blogy.rvp.cz\/category\/recenze\/<\/p>\n\n\n\n

V\u00e1vra, J. (20. \u00fanor 2019). U\u010den\u00ed (se) m\u00edstem v libereck\u00e9m geografick\u00e9m vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed, druh\u00e1 \u010d\u00e1st.<\/em> Na\u010dteno z rvp.cz: https:\/\/clanky.rvp.cz\/clanek\/c\/G\/21959\/uceni-se-mistem-v-libereckem-geografickem-vzdelavani-druha-cast.html\/<\/p>\n\n\n\n

Pozn\u00e1mka: tento \u010dl\u00e1nek se t\u00fdk\u00e1 „mal\u00e9“ revize, a zvl\u00e1\u0161t\u011b v zem\u011bpisu. \u010cl\u00e1nek na „velkou“ revizi RVP ZV \u010dten\u00e1\u0159 najde https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/2022\/04\/24\/revize-rvp-pripominky-k-dokumentu-hlavni-smery-revize-ramcoveho-vzdelavaciho-programu-pro-zakladni-vzdelavani-verze-pro-pripominkovani\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Text se zam\u011b\u0159uje na \u0161krt jednoho o\u010dek\u00e1van\u00e9ho v\u00fdstupu v RVP ZV v r\u00e1mci \u201emal\u00e9\u201c revize. Autor argumentuje proti tomuto opat\u0159en\u00ed ve prosp\u011bch digit\u00e1ln\u00ed gramotnosti. Argumentaci op\u00edr\u00e1 o zahrani\u010dn\u00ed i \u010desk\u00e9 zdroje.<\/p>\n","protected":false},"author":1425,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4632],"tags":[],"class_list":["post-1403","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-revize-rvp"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1403","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1425"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1403"}],"version-history":[{"count":47,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1403\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1547,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1403\/revisions\/1547"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1403"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1403"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogy.rvp.cz\/educator\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1403"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}