Blogy na Metodickém portále 

Občas zadání prověrky z matematiky obsahuje text: Vyber si x příkladů z y a spočítej je. Příklady někdy mívají rozdílnou obtížnost a jsem vždycky zvědavá, podle jakého klíče si děti ty své příklady vyberou. Druhá věc, kterou sleduji, je, zda po vypočítání těch x povinných budou v práci pokračovat, pokud jim ještě zbývá čas.

(Celý příspěvek…)

Dal jsem svým studentkám literární výchovy úkol, aby si po přečtení mého článku o aktivitách před čtením, při a po čtení napsaly, zda je podle nich důležitější aktivita před, nebo po – a proč. Poctivě se snažily odpovědět a zdůvodňovat, a nakonec stejně zjistily, že není možné obětovat ani jednu – že obojí k četbě patří a chce ve výuce svůj čas. Uznaly to jak ty, které daly přednost jednomu či druhému, tak ty, které odmítly si vybrat, řkouce, že obě jsou stejně nevyhnutelně důležité, jestliže má dítě porozumět textu. A několik jich vzpomnělo, že stejně významné jsou i řízené aktivity během čtení, tedy ty „při“. (Celý příspěvek…)